混合式教學利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實現(xiàn)了線上教學與線下教學的有機結(jié)合,學生可以充分利用電腦和智能手機不受地點、時間、空間的限制開展學習,促進了學生學習的自主性和積極性,同時可以很好地因材施教,個性化地教學。本文就互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高中課程混合式教學進行研究與探討,介紹了混合式教學的基本概念與研究意義,闡述了混合式教學的特征,分析了混合式教學在高中課程教學中的應用,探討了混合式教學中存在的問題。 

【文章來源】：科技風. 2020年31期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學的概念與意義
    （一）混合式教學的概念
    （二）混合式教學的意義
二、混合式教學的特征
    （一）混合式教學的普及性
    （二）混合式教學的定制化
    （三）混合式教學的個性化與自主性
    （四）混合式教學的遠程化
三、混合式教學在高中課程教學中的應用研究
    （一）課前自主性學習
    （二）課堂教學的網(wǎng)絡化、智慧化
    （三）課后開展定制化、個性化學習
四、混合式教學存在的問題
    （一）混合式教學需要具備軟硬件條件
    （二）混合式教學中學生的自覺性
五、結(jié)語


【參考文獻】：
碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文混合式教學現(xiàn)狀及策略建議[D]. 李洋.天水師范學院 2019
[2]基于混合式學習的初中語文課程教學研究[D]. 孫靜.曲阜師范大學 2009



本文編號：2938639