本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),以驚人的速度改變著現(xiàn)代人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。因此迫切需要現(xiàn)代人改變以前的教育方式和方法,適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才要求�，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用到社會的各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)對教育領(lǐng)域的課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合,對于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力都具有重要意義�，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅僅是改變了智能形態(tài)的教育技術(shù),而且改變了物化形態(tài)的教育技術(shù),使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代教育觀念與教育藝術(shù),使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)改革。可見,在現(xiàn)代社會的新課程改革環(huán)境下,數(shù)學(xué)教學(xué)的過程時(shí)時(shí)刻刻滲透著現(xiàn)代信息技術(shù)。 萬事開頭難,在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù),我們不能過高的要求學(xué)校及老師、學(xué)生在很短的時(shí)間里適應(yīng)并達(dá)到明顯的教學(xué)效果,而是應(yīng)該在新課程改革理論的指導(dǎo)下不斷的改進(jìn)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 本文借鑒了大量的文獻(xiàn)資料及用統(tǒng)計(jì)的方法系統(tǒng)的研究了在現(xiàn)代信息化環(huán)境下的幾節(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄,課后對教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對比,總結(jié)出影響教學(xué)效果的因素以及相應(yīng)改進(jìn)的方法。在多媒體環(huán)境下,適當(dāng)?shù)睦酶鞣N教學(xué)軟件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),并能夠掌握解決問題的方法是我們學(xué)習(xí)的最終目的。通過實(shí)踐和觀看多媒體課件,讓學(xué)生親身的體驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也可以為學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中,正所謂理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐服務(wù)理論。例如,可以利用PPT做一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活圖片和例子,很形象的演示一些理論知識的推理過程；幾何畫板可以為學(xué)生形象的展示一些函數(shù)圖形和幾何圖形繪畫過程和變形,FLASH可以做一些和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的動(dòng)畫故事以及相適應(yīng)的數(shù)學(xué)典故知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種教學(xué)軟件制作課件可以給學(xué)生以不同的角度展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),讓他們深深的體會到數(shù)學(xué)的用途和興趣,從而漸漸改變我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的思想和模式。 現(xiàn)代信息技術(shù)要根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行整合,才能使得初中數(shù)學(xué)的課堂表現(xiàn)形式多樣化、形象化、生動(dòng)化、視覺感強(qiáng)印象深刻,能夠形象的展示數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展過程,有利于學(xué)生記住并應(yīng)用到實(shí)際中,提高解決問題能力,最終達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。 本文從以下幾個(gè)部分對現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課程的整合進(jìn)行實(shí)踐研究,并測試課堂的教學(xué)效果,找出問題,提出改進(jìn)的方法,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐： (1)介紹了在信息化的21世紀(jì),現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的必要性,分析了初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的現(xiàn)狀。 (2)闡述了初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,幫助學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 (3)目前幾種現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。 (4)從幾個(gè)案例出發(fā)進(jìn)一步說明初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的必要性和重要性。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù)整合 現(xiàn)代信息技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：O1-4;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-17
• 1.1 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀10-13
• 1.1.1 國外現(xiàn)狀10-11
• 1.1.2 國內(nèi)現(xiàn)狀11-12
• 1.1.3 課題研究的目標(biāo)12
• 1.1.4 課題研究的預(yù)期效果12-13
• 1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種應(yīng)用形式13-15
• 1.2.1 基于課堂的常規(guī)模式13-14
• 1.2.2 基于課堂探究協(xié)作型模式14-15
• 1.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式15
• 1.3 基于信息技術(shù)輔助教學(xué)教師角色的探析15-17
• 第2章 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂整合的案例分析17-39
• 2.1 案例分析17-27
• 2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和思路分析27-29
• 2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖29-30
• 2.4 教學(xué)評價(jià)30-34
• 2.4.1 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和研究30
• 2.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果及分析30-33
• 2.4.3 課后小結(jié)33-34
• 2.5 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的效果34-39
• 2.5.1 現(xiàn)代信息技術(shù)能夠構(gòu)建逼真的、多元化聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境35-36
• 2.5.2 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)36-37
• 2.5.3 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合有利于交流學(xué)習(xí)結(jié)果37-39
• 第3章 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合過程中應(yīng)注意的問題39-43
• 3.1 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題39-40
• 3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)快速成象易阻礙人們對數(shù)學(xué)概念深入的理解40
• 3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)自身的缺陷會產(chǎn)生許多新問題40
• 3.4 現(xiàn)代信息技術(shù)就像是一個(gè)“暗箱”，容易使學(xué)生對其正確性產(chǎn)生懷疑40-41
• 3.5 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有時(shí)阻礙老師和學(xué)生之間互動(dòng)和交流41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 致謝47-49
• 攻讀教育碩士期間的研究成果49

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：292821