發(fā)布時間：2017-04-07 23:07

  本文關(guān)鍵詞：基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 時代呼喚新型教師,呼喚教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是教師在教育教學(xué)過程中通過自身不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,提高自身的教育教學(xué)能力,不斷改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐,不斷發(fā)展和完善自身知識、能力和素質(zhì)的過程�！敖處煶蔀檠芯空摺钡睦砟钜蠼處熞匝芯繛榧喝�,將自己作為一個研究者來看待,通過研究解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的問題。因此,教育教學(xué)研究能力就成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。 校本教研要求教師以學(xué)校情境中的各種具體問題為對象,在日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,并針對這些教育教學(xué)問題制定研究計劃,收集與利用各種研究素材與資料,形成研究成果并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。校本教研有助于提高教師的教育教學(xué)效率,使教師的教學(xué)日益完善,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此,校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。 本研究設(shè)計了“中小學(xué)校本教研情況”調(diào)查問卷,目的在于充分了解當(dāng)前中小學(xué)校本教研的實(shí)施情況以及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響情況,研究者選取甘肅省蘭州市當(dāng)前實(shí)施校本教研的學(xué)校9所,發(fā)放問卷245份,并對其中4位教師做了深入訪談。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前校本教研在實(shí)踐中取得了一定的成效,對教師的專業(yè)理念,專業(yè)意識,專業(yè)知識和專業(yè)能力等方面產(chǎn)生了積極影響。但還存在一定的問題,如教師在校本教研活動中缺乏反思與合作,學(xué)校沒有形成很好的教學(xué)反思的氛圍,教師的研究缺乏有力的培訓(xùn)與指導(dǎo)。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的以上問題,筆者提出了相應(yīng)的對策建議,即教師要制定合理的研究計劃,提高自我反思能力和研究能力；學(xué)校應(yīng)探索不同校本教研活動模式,建立教師合作教研共同體;教育行政部門應(yīng)提供必要的專業(yè)引領(lǐng),加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)等。
【關(guān)鍵詞】：校本教研 教師專業(yè)發(fā)展 教研共同體
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G652.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 導(dǎo)論7-11
• (一) 問題的提出7
• (二) 相關(guān)研究綜述7-9
• 1. 基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)的研究7-8
• 2. 校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系的研究8
• 3. 校本教研對教師專業(yè)發(fā)展作用的研究8-9
• 4. 校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略的研究9
• 5. 已有研究的得失9
• (三) 研究的思路9-10
• (四) 研究的過程與方法10-11
• 1. 對象與樣本選擇10
• 2. 工具與方法10
• 3. 資料處理10-11
• 一、教師專業(yè)發(fā)展的校本取向11-14
• (一) 校本的內(nèi)涵11-12
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵12
• (三) 校本取向的教師專業(yè)發(fā)展12-14
• 二、校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的意義14-18
• (一) 校本教研的內(nèi)涵14
• (二) 校本教研之于教師專業(yè)發(fā)展的意義14-18
• 1. 校本教研提升教師的專業(yè)自主意識15
• 2. 校本教研完善教師的知識結(jié)構(gòu)15-16
• 3. 校本教研提升教師研究意識和能力16-18
• 三、基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀18-26
• (一) 各發(fā)展階段的教師在校本教研中的情況18-22
• 1. 不同階段教師的同一領(lǐng)域的情況分析18-19
• 2. 同一階段的教師不同領(lǐng)域的情況分析19-22
• (二) 校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的整體影響情況22-23
• 1. 教師對校本教研影晌作用的看法22
• 2. 校本教研對教師觀念和意識的影響22
• 3. 校本教研對教師知識觀和知識結(jié)構(gòu)的影響22-23
• 4. 校本教研對教師研究意識和能力的影響23
• (三) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題23-26
• 1. 教師方面23-24
• 2. 學(xué)校方面24
• 3. 外在支持方面24-26
• 四、基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展的對策建議26-30
• (一) 教師方面26-27
• 1. 制定合理的研究計劃26
• 2. 注重自我反思26-27
• 3. 主動提高自身的研究能力27
• (二) 學(xué)校方面27-28
• 1. 探索多元的校本教研模式27-28
• 2. 建立教師合作教研共同體28
• (三) 外在支持方面28-30
• 1. 提供必要的專業(yè)引領(lǐng)28-29
• 2. 加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)29-30
• 結(jié)束語30-31
• 參考文獻(xiàn)31-35
• 附錄135-37
• 附錄237-38
• 后記38-39
• 本人研究生在讀期間的科研成果39

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 章波;于彪;;基于校本研修的小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展之對策研究[J];大家;2012年14期

2 李志遠(yuǎn);;新課改背景下的校本教研與教師專業(yè)發(fā)展——一種批判的視角[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2012年04期

3 李改鳳;李朝輝;;合作視野下的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑探析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬);2013年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 姜風(fēng)華;基于園本課程開發(fā)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2012年

2 王萌亞;知識管理視角下的校本研修研究[D];西南大學(xué);2012年

3 李志遠(yuǎn);基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

4 楊麗雅;上海市中職教師教學(xué)法評優(yōu)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的效果研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 賈麗芳;中學(xué)物理教師專業(yè)成長現(xiàn)狀的研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

6 于小源;縣域中小學(xué)教師教育科研狀況研究[D];華東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：291516