本文關(guān)鍵詞：初中學(xué)生兒童期心理虐待與心理健康間的關(guān)系及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了研究?jī)和谛睦砼按c忽視和初中生心理健康水平的關(guān)系,本研究以《兒童心理虐待與忽視量表》和《中學(xué)生心理健康量表》為工具,以632名初中生為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出初中學(xué)生兒童期心理虐待與忽視對(duì)心理健康的關(guān)系,并根據(jù)研究結(jié)果提出了心理健康教育的對(duì)策。結(jié)果表明： 1.初中生心理健康水平處于在健康水平,但是,存在初中學(xué)生受到心理虐待與忽視的現(xiàn)象。 2.初中生在干涉和身體監(jiān)督忽視上有顯著的性別差異,初中生的心理健康的各維度中,偏執(zhí)、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡和總分呈現(xiàn)出顯著的性別差異,男生在這幾個(gè)方面的經(jīng)歷比女生多。 3.初中生心理虐待與忽視和心理健康水平均呈現(xiàn)出顯著的年級(jí)差異。 4.心理虐待與忽視各維度和心理健康量表各維維度均存在顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理虐待 忽視 心理健康 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 兒童期心理虐待與忽視綜述8-14
• 1.1 概念8-9
• 1.1.1 兒童虐待的概念8
• 1.1.2 兒童心理虐待的概念8-9
• 1.2 兒童心理虐待的研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2.1 針對(duì)兒童虐待的普遍研究11-12
• 1.2.2.2 關(guān)于兒童期虐待的具體學(xué)術(shù)研究12-13
• 1.3 兒童心理虐待的常用測(cè)量工具13-14
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)編制的工具13
• 1.3.2 國(guó)外量表的修訂13-14
• 第二部分 心理健康綜述14-18
• 2.1 概念14-15
• 2.1.1 健康的概念14
• 2.1.2 心理健康的概念14-15
• 2.2 心理健康研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀16
• 2.3 心理健康研究常用測(cè)量工具16-18
• 2.3.1 國(guó)內(nèi)的研究工具17
• 2.3.2 國(guó)外量表的修訂17
• 2.3.3 關(guān)于工具的評(píng)價(jià)17-18
• 第三部分 研究?jī)?nèi)容18-29
• 3.1 問(wèn)題提出18
• 3.2 研究目的與假設(shè)18
• 3.3 研究意義18-19
• 3.3.1 理論意義18
• 3.3.2 實(shí)踐意義18-19
• 3.4 研究方法19-20
• 3.4.1 被試19
• 3.4.2 測(cè)量工具19-20
• 3.4.2.1 心理虐待與忽視19
• 3.4.2.2 心理健康19-20
• 3.4.3 施測(cè)程序20
• 3.4.4 數(shù)據(jù)處理方法20
• 3.5 結(jié)果與分析20-29
• 3.5.1 初中生的心理健康描述統(tǒng)計(jì)20-21
• 3.5.2 心理健康的性別差異分析21-22
• 3.5.3 心理健康的年級(jí)差異分析22-24
• 3.5.4 心理健康總體水平24
• 3.5.5 心理虐待與忽視的描述統(tǒng)計(jì)24-25
• 3.5.6 心理虐待與忽視性別差異分析25-26
• 3.5.7 心理虐待與忽視的年級(jí)差異分析26-27
• 3.5.8 心理虐待與忽視的總體水平27
• 3.5.9 心理虐待與忽視同心理健康各維度之間的相關(guān)27-29
• 第四部分：討論29-31
• 4.1 初中生兒童期心理虐待與忽視的總體水平研究29
• 4.2 初中生兒童期心理虐待與忽視的性別差異29
• 4.3 初中生兒童期心理虐待與忽視的年級(jí)差異29-30
• 4.4 初中生心理健康的總體水平研究30
• 4.5 初中生心理健康的性別差異30
• 4.6 初中生心理健康的年級(jí)差異30
• 4.7 初中生兒童期心理虐待與忽視經(jīng)歷與心理健康的關(guān)系30-31
• 第五部分：結(jié)論31
• 5.1 總體水平31
• 5.2. 性別差異31
• 5.3 年級(jí)差異31
• 5.4 相關(guān)關(guān)系31
• 第六部分：保護(hù)初中生心理健康的對(duì)策和建議31-34
• 6.1 對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)31-32
• 6.1.1 觀念上預(yù)防31
• 6.1.2 輔助家長(zhǎng)做好親子教育,規(guī)范教育模式31
• 6.1.3 注意培養(yǎng)過(guò)程31-32
• 6.2 對(duì)老師來(lái)說(shuō)32
• 6.2.1 樹(shù)立正確的教學(xué)觀32
• 6.2.2 教師要加強(qiáng)控制自身情緒的能力32
• 6.2.3 加強(qiáng)群體監(jiān)督作用32
• 6.2.4 要使用科學(xué)的教育方法32
• 6.3 對(duì)學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)32-33
• 6.3.1 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的心理健康教育32-33
• 6.3.2 設(shè)立心理咨詢室,進(jìn)行心理咨詢與治療33
• 6.3.3 兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳33
• 6.4 對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：291444