發(fā)布時間：2017-04-07 11:21

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師地方性知識的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師知識是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素。農(nóng)村教師在掌握學(xué)科知識、教育理論知識、實踐性知識、文化知識的同時,還應(yīng)該掌握地方性知識。農(nóng)村教師地方性知識主要包括農(nóng)村教師關(guān)于教學(xué)所在地區(qū)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))的生產(chǎn)生活、歷史文化、傳統(tǒng)民俗、民間藝術(shù)、.地理景觀、價值觀念等六方面的知識,也包括對學(xué)生家庭情況的了解。農(nóng)村教師掌握地方性知識并運用于教育教學(xué)活動之中,有助于增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生對于所學(xué)知識的理解,促進(jìn)其情感陶冶和成長體悟,對于本土文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。 基于上述研究背景,開展了農(nóng)村教師知識的調(diào)查研究。在查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上厘清農(nóng)村教師地方性知識的內(nèi)涵、價值及其構(gòu)成,建構(gòu)理論框架。在實證研究部分,通過問卷調(diào)查法、訪談法相結(jié)合的方式,全面地了解農(nóng)村教師地方性知識的發(fā)展現(xiàn)狀。首先,通過文獻(xiàn)梳理和個別訪談,編制《農(nóng)村教師地方性知識研究調(diào)查問卷》,并進(jìn)行試測、修訂。其次,通過自編問卷對浙江、山東、河北三省961位農(nóng)村教師進(jìn)行調(diào)查研究,并選擇各個地區(qū)共8位老師進(jìn)行訪談,較為廣泛地了解三個省份教師的地方性知識發(fā)展?fàn)顩r。最后,通過數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,了解農(nóng)村教師對地方性知識的價值認(rèn)同和運用情況,考察不同人口學(xué)變量是否在教師地方性知識發(fā)展問題上存在差異。 研究結(jié)果表明,農(nóng)村教師地方性知識的最主要的來源途徑是“在當(dāng)?shù)氐纳罱?jīng)驗”、“自身成長經(jīng)歷”、“同事、朋友之間的交流”。80%以上的農(nóng)村教師認(rèn)為地方性知識對于促進(jìn)農(nóng)村教師的教育教學(xué)活動非常有用或比較有用,但是只有不到40%的農(nóng)村教師認(rèn)為自己經(jīng)常在教育教學(xué)中使用地方性知識。統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),本地教師比外地教師更了解各項地方性知識,也更注重在教育教學(xué)活動中運用地方性知識。此外,不同教齡段的農(nóng)村教師在地方性知識的運用情況上存在顯著性差異,即教齡越長的農(nóng)村教師越注重運用地方性知識,而在其他的維度上無顯著性差異。基于以上研究結(jié)果,我們認(rèn)為可以從以下三方面促進(jìn)農(nóng)村教師地方性知識的發(fā)展：在農(nóng)村教師入職培訓(xùn)中加入地方性知識培訓(xùn)的內(nèi)容：鼓勵農(nóng)村教師組成學(xué)習(xí)共同體,共同探討如何利用地方性知識促進(jìn)其教學(xué)；鼓勵農(nóng)村教師熟悉地方性知識,在教育教學(xué)活動中合理利用地方性資源。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 地方性知識
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-20
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究的目的與意義9-10
• 1. 研究目的9
• 2. 研究意義9-10
• (三) 研究的思路與方法10-11
• 1. 研究的思路10-11
• 2. 研究方法11
• (四) 相關(guān)概念的界定11-15
• 1. 農(nóng)村教師11-12
• 2. 知識12-13
• 3. 教師知識13-14
• 4. 地方性知識14-15
• 5. 教師地方性知識15
• (五) 教師地方性知識的研究綜述15-20
• 1. 農(nóng)村教師地方性知識概念的研究16-17
• 2. 農(nóng)村教師地方性知識價值的研究17-18
• 3. 農(nóng)村教師地方性知識構(gòu)成的研究18-19
• 4. 對已有研究的反思19-20
• 一、農(nóng)村教師地方性知識概述20-24
• (一) 農(nóng)村教師地方性知識的內(nèi)涵及其構(gòu)成20-22
• 1. 農(nóng)村教師地方性知識的內(nèi)涵20
• 2. 農(nóng)村教師地方性知識的構(gòu)成20-22
• (二) 農(nóng)村教師地方性知識在教育教學(xué)活動中的作用22-24
• 1. 教師地方性知識有利于促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展22-23
• 2. 農(nóng)村教師地方性知識有利于拉近課堂與生活的距離23
• 3. 教師地方性知識有利于農(nóng)村教師了解農(nóng)村學(xué)生23-24
• 二、農(nóng)村教師地方性知識現(xiàn)狀的調(diào)查24-40
• (一) 研究工具24-26
• 1. 調(diào)查問卷24-25
• 2. 訪談提綱25-26
• (二) 研究實施26-27
• (三) 調(diào)查結(jié)果與分析27-40
• 1. 人口學(xué)變量構(gòu)成27-29
• 2. 調(diào)查結(jié)果29-37
• 3. 問卷的平均數(shù)顯著性差異分析37-40
• 三、研究結(jié)論與建議40-43
• (一) 研究的主要結(jié)論40
• (二) 農(nóng)村教師地方性知識的培養(yǎng)策略40-42
• 1. 在農(nóng)村教師入職培訓(xùn)中加入地方性知識培訓(xùn)的內(nèi)容40-41
• 2. 鼓勵農(nóng)村教師組成學(xué)習(xí)共同體,共同探討如何利用地方性知識促進(jìn)教學(xué)41
• 3. 鼓勵農(nóng)村教師熟悉地方性知識,在教育教學(xué)活動中合理利用地方性資源41-42
• (三) 本研究的局限42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-50
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果50-51
• 致謝51-52

【參考文獻(xiàn)】

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：290354