本文關(guān)鍵詞：教師課堂反饋對學(xué)生課堂貢獻的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，教師反饋研究引來越來越多研究者們的關(guān)注。研究表明，教師課堂反饋能給學(xué)生提供真實環(huán)境中的可理解性輸入，對其回答給出評價，同時能夠增加師生彼此之間的話論交替，從而給學(xué)生提供更多的交流機會，，引出學(xué)生更多的課堂貢獻，有助于學(xué)生交際水平的提高。立足于此，本文以教師反饋策略的使用如何影響學(xué)生的課堂貢獻，為學(xué)生提供交流機會，提高交際能力為出發(fā)點，做出了進一步探索。 本文以話語結(jié)構(gòu)分析為理論基礎(chǔ)，并結(jié)合輸入、輸出假說以及課堂交互模式理論，研究了教師課堂反饋策略如何影響學(xué)生的課堂貢獻。本研究采取定量與定性研究相結(jié)合的方法，使用課堂觀察，調(diào)查問卷和訪談的方式，選取河北某重點高校大一非英語專業(yè)的四個班及其任課教師為調(diào)查對象，重點研究：（1）英語教師在課堂上通常使用的反饋策略以及教師對反饋策略的認識；（2）學(xué)生對教師課堂反饋的認識及對反饋在不同情況下的期望；（3）反饋策略的使用對學(xué)生的課堂貢獻帶來的影響。本研究得出結(jié)論： 從教師反饋策略對學(xué)生糾錯方面的影響來說，雖然“重復(fù)”與“重塑”使用情況相對頻繁，但對引出學(xué)生成功的課堂貢獻，效果并不明顯；而“明顯糾正”，“啟發(fā)”以及“澄清請求”雖然被使用次數(shù)相對較少卻對糾錯更有效。從引發(fā)學(xué)生更多的話論方面來說，“反輸”和“贊同”能給學(xué)生提供更多交流機會。 上述結(jié)論對教師反饋研究有一定的指導(dǎo)意義，優(yōu)化教師反饋使用情況，提高學(xué)生外語交際能力。
【關(guān)鍵詞】：反饋策略 學(xué)生貢獻 課堂交互
【學(xué)位授予單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G424.21
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• Contents8-10
• Abbreviations10-11
• List of Tables11-12
• List of Figures12-13
• Chapter 1 Introduction13-17
• 1.1 Motivations for the Present Study13-14
• 1.2 Reasons for Choosing the Topic14
• 1.3 Aims and Significance of the Study14-15
• 1.4 An Overview of the Present Research15-17
• Chapter 2 Literature Review17-32
• 2.1 Conversational Analysis17-20
• 2.2 Input, Output and Interaction20-23
• 2.3 Teacher Feedback23-31
• 2.3.1 Definition and Classifications of Teacher Feedback23-28
• 2.3.2 Characteristics of Teacher Feedback28-29
• 2.3.3 More Relevant Studies29-31
• 2.4 Weakness of the Previous Studies31-32
• Chapter 3 Methodology32-38
• 3.1 Factors to Consider before the Study32-33
• 3.1.1 Triangulation Research Methods32-33
• 3.1.2 Privacy33
• 3.2 Subjects33-34
• 3.3 Research Instruments and Data Collection34-38
• 3.3.1 Classroom Observation and Transcription of Recording34-36
• 3.3.2 Questionnaire36-37
• 3.3.3 Interview37-38
• Chapter 4 Discussion38-68
• 4.1 Data Analysis38-65
• 4.1.1 Frequently Used Types of Feedback by Teachers38-45
• 4.1.2 Teachers’ Perception of Feedback45-47
• 4.1.3 Students’ Perception of Feedback47-55
• 4.1.4 Influences of Feedback on Students’ Contributions55-65
• 4.2 Summary65-68
• Chapter 5 Conclusion68-76
• 5.1 Main Findings of the Study68-69
• 5.2 Pedagogical Implications69-72
• 5.2.1 Using less Corrective Feedback69-71
• 5.2.2 Short Simple Positive Feedback Eliciting More Contributions71
• 5.2.3 Combined Use of Different Types of Teachers’ Feedback71-72
• 5.3 Limitations of the Present Study72-73
• 5.4 Suggestions for the Further Study73-76
• References76-81
• Appendix Ⅰ81-84
• Appendix Ⅱ84-85
• Appendix Ⅲ85-88
• Acknowledgments88-89
• 作者簡介89

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 謝曉燕;;大學(xué)英語專業(yè)課堂教師反饋研究[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;2011年02期

2 黃衍;話輪替換系統(tǒng)[J];外語教學(xué)與研究;1987年01期

3 周星,周韻;大學(xué)英語課堂教師話語的調(diào)查與分析[J];外語教學(xué)與研究;2002年01期

4 趙曉紅;大學(xué)英語閱讀課教師話語的調(diào)查與分析[J];外語界;1998年02期

  本文關(guān)鍵詞：教師課堂反饋對學(xué)生課堂貢獻的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：289732