本文關鍵詞：山西省立民眾教育館研究（1933-1937），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民眾教育是晚清至民國時期逐漸醞釀興起的一場教育啟蒙運動,在中國近代社會和教育史上具有重要意義。隨著民國初期民眾教育運動的蓬勃發(fā)展,推行民眾教育的綜合機關——民眾教育館也應運而生。山西省立民眾教育館則是在這一歷史浪潮下賡續(xù)發(fā)展的結果,它繼承了清末至民初山西省民眾教育的前期基礎,并應全國興辦民眾教育館的大潮于1933年改組成立,使之成為山西省民眾教育的中心機構。 本文以山西省立民眾教育館的成立背景、前期基礎和自身發(fā)展為主要研究對象,重點闡述了山西省立民眾教育館所推行的各種教育事業(yè)。正文內容大致分為以下三個部分：第一部分通過論述民眾教育在近代中國的興起發(fā)展和民國初期山西民眾教育的基本概況,來明晰山西省立民眾教育館創(chuàng)立的歷史背景；第二部分主要探討研究山西省立民眾教育館的建立,對其前身——山西公立圖書館的沿革、館舍、行政組織及設備等情況,以及改組成立山西省立民眾教育館后陸續(xù)開展的一系列工作與新增機構展開論述,最后介紹山西省立民眾教育館的組織規(guī)程、職員構成、館舍、藏品與設備等內容及其后續(xù)變遷,以期對山西省立民眾教育館有一個整體意義上的了解；第三部分主要圍繞山西省立民眾教育館的教育事業(yè)展開論述,通過對該館主要實行的語文教育、生計教育、公民教育、健康教育和鄉(xiāng)村教育進行具體闡述和客觀評價,從中明晰山西省立民眾教育館所取得的成就和不足,以及近代中國民眾教育實踐所面臨的困境。 山西省立民眾教育館從改組成立到被日本侵略者所接收雖只有短短四年的時間,但它作為當時全省民眾教育的中心機關,集教育、娛樂、文化于一身,引導了整個山西民眾教育的發(fā)展,在一定程度和范圍內滿足了民眾的需求。同時,因山西省立民眾教育館自身還有許多不足與制度上所存在的困境,并受時代背景限制,它所取得的成就也是有限的,只能是民眾教育這一“大議題下的小嘗試”。總之,通過對山西省立民眾教育館的微觀研究,可以進一步明晰民眾教育的理念與思潮如何由觀念走向實踐,以及從中可能帶來的歷史經驗。
【關鍵詞】：近代中國 民眾教育 山西省立民眾教育館 圖書館
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：K263;G529
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-14
• 一、研究意義與目標9-10
• 二、研究綜述10-12
• 三、研究方法與文章結構12-14
• 第一章 山西省立民眾教育館創(chuàng)辦的歷史背景14-32
• 第一節(jié) 民眾教育在近代中國的興起與發(fā)展14-25
• 一、民眾教育的內涵14-15
• 二、近代中國民眾教育的發(fā)展歷程15-25
• 第二節(jié) 民國初期山西省民眾教育的發(fā)展概況25-32
• 一、推行注音符號25-26
• 二、民眾學校及補習學校26-27
• 三、通俗講演所27
• 四、圖書館27-32
• 第二章 山西省立民眾教育館的建立32-59
• 第一節(jié) 前身：山西公立圖書館32-34
• 第二節(jié) 山西省立民眾教育館的改組成立34-37
• 第三節(jié) 初步工作的展開和新增機構的設立37-40
• 第四節(jié) 館舍、藏品與設備40-50
• 一、館舍40-42
• 二、藏品與設備42-50
• 第五節(jié) 組織規(guī)程及職員50-57
• 第六節(jié) 山西省立民眾教育館的后續(xù)變遷57-59
• 第三章 山西省立民眾教育館的教育事業(yè)59-93
• 第一節(jié) 語文教育59-74
• 一、民眾學校60-70
• 二、民眾書報閱覽70-71
• 三、民眾詢問代筆處71-72
• 四、流動書車72-73
• 五、巡回文庫、壁報及其他73-74
• 第二節(jié) 生計教育74-77
• 第三節(jié) 健康教育77-83
• 第四節(jié) 公民教育83-87
• 第五節(jié) 農村建設區(qū)：鄉(xiāng)村教育的展開87-93
• 一、生計教育89-90
• 二、語文教育90-91
• 三、公民教育91-92
• 四、健康教育92-93
• 結語93-96
• 參考文獻96-101
• 致謝101-103
• 在校期間科研情況103

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