發(fā)布時間：2017-04-06 17:01

  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古中學生積極心理品質(zhì)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文采用官群等人編制的中國中學生積極心理品質(zhì)量表，對內(nèi)蒙古地區(qū)初中一年級至高中三年級1200名學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）內(nèi)蒙古中學生積極心理品質(zhì)總體發(fā)展狀況較好，與全國中學生積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況基本一致。（2）對于不同性別的中學生的積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況來看，，女性中學生在人際維度上的積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況要好于男性中學生的積極心理品質(zhì)。（3）城市中學生在認知維度上的積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況要好于非城市中學生。（4）高中生的認知維度積極心理品質(zhì)要好于初中生，高中生相對初中生更加具備公正的積極心理品質(zhì)。（5）隨著年級的發(fā)展，高中生在愛、思維與洞察力、友善、幽默風趣這4項積極心理品質(zhì)上隨著年級的上升而上升。在寬容、謙虛、執(zhí)著、求知力這4項積極心理品質(zhì)上隨著年級升高呈下降趨勢。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)蒙古 積極心理品質(zhì) 中學生 發(fā)展
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-7
• 1、引言7-18
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究目的及意義8-10
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 積極心理品質(zhì)研究綜述10-18
• 1.3.1 積極心理品質(zhì)定義10-12
• 1.3.2 國內(nèi)外積極心理品質(zhì)研究12-18
• 2、研究構(gòu)想18-19
• 2.1 研究方法18
• 2.2 研究被試18
• 2.3 研究工具18
• 2.4 研究假設(shè)18-19
• 3、研究結(jié)果與分析19-23
• 3.1 內(nèi)蒙古中學生積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況19-20
• 3.1.1 初中生積極心理品質(zhì)總體發(fā)展狀況19-20
• 3.1.2 高中生積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況20
• 3.2 中學生積極心理品質(zhì)性別差異20-21
• 3.3 中學生積極心理品質(zhì)在城市與非城市上差異21
• 3.4 中學生積極心理品質(zhì)在年級上的差異21-22
• 3.5 隨年級發(fā)展而呈現(xiàn)變化趨勢的積極心理品質(zhì)22-23
• 3.5.1 中學生隨年級上升的積極心理品質(zhì)22-23
• 3.5.2 中學生隨年級下降的積極心理品質(zhì)23
• 4、討論與結(jié)論23-27
• 4.1 中學生積極心理品質(zhì)總體發(fā)展狀況分析23-24
• 4.1.1 初中生積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況分析23-24
• 4.1.2 高中生積極心理品質(zhì)狀況分析24
• 4.2 中學生積極心理品質(zhì)在性別上的差異24-25
• 4.3 中學生積極心理品質(zhì)在城市、非城市上的差異25
• 4.4 不同年級的積極心理品質(zhì)分析25-26
• 4.5 隨年級發(fā)展呈現(xiàn)變化趨勢的積極心理品質(zhì)26-27
• 4.6 結(jié)論27
• 5、中學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略27-30
• 5.1 重視中學生積極心理品質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)折期的培養(yǎng)27
• 5.2 根據(jù)中學生學習和生活需要有針對性地培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)27-28
• 5.3 引導學生進行積極心理體驗28-29
• 5.4 積極爭取家長配合,形成教育合力29-30
• 參考文獻30-33
• 致謝33

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古中學生積極心理品質(zhì)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：289247