本文關鍵詞：生命與教育的相互生成：以陳寅恪為中心的闡釋，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陳寅恪是享名中外的史學大師,他自幼聰穎好學,有驚人的記憶力。他幼承家學,博覽群書,先后游學東西洋十余年,深通二十多種中外古今語言。陳寅恪在史學上的貢獻不僅是多方面的,而且是劃時代的。不僅如此,陳寅恪以傳承中國學術為己任,歷任清華國學院、清華大學、西南聯合大學、嶺南大學、中山大學教授。教書對于別人而言可能只是謀生的手段,然而對于陳寅恪而言,卻是傳承文化的途徑。一種“上承前代之余緒,下開一代之風氣”的文化情結使陳寅恪把教書育人看得比自己的生命還重要。這無形中給后輩留下了大量關于教育問題的精辟闡述。 陳寅恪教學態(tài)度嚴謹、備課極其認真。他以培養(yǎng)學界“通人”為目標,注重激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生獨立的研究能力。在課堂上,他勤于向學生指點治學途徑、敏于訓練史學方法,同時主張?zhí)骄啃越虒W,把自己最新的研究成果完整地呈現給學生。課下,陳寅恪像家長一樣愛護學生,經常與學生交流,關心學生的學習、生活,還多次寫信不辭辛勞地推薦學生到各個院校任教。 在陳寅恪長達32年的歷史教學實踐活動中,培養(yǎng)了多位海內外知名的教授、學者。他們延續(xù)了陳寅恪的學術血脈、傳承了陳寅恪的學術方法,同時也形成了自己獨特的研究領域,為中國的學術做出了突出的貢獻。如周一良在魏晉南北朝史、佛學、敦煌學、中外關系史等領域作出了重要貢獻；楊聯升深得陳寅恪學問的三味,所涉領域極廣,其中包括經濟、政治、語言等方面；季羨林自述是陳寅恪讓他從西洋文學系開始轉向佛學研究領域等。同時,陳寅恪還培養(yǎng)了學生超越凡庸之士的精神氣度。他們忠貞愛國、甘于奉獻、善良厚道、淡泊自持,他們身上閃耀著充滿生命氣息的人文精神。 陳寅恪獨特而豐富的教育智慧對中國現代高等教育的課堂教學是很富有啟發(fā)性的。陳寅恪無疑為高校教師樹立了一種高峻的標格,一種“視教學如生命”的教師職業(yè)觀。在課堂教學中,陳寅恪一以貫之的探究性教學營造了充滿生機與活力的課堂氛圍,這告訴我們只有大學引入教學與科研合一的機制,才能實現探究真理這一大學的根本使命。陳寅恪不僅在課堂上辛勤地傾吐學術光華,還注重在課下為學生答疑解惑,與學生建立了情如骨肉的師生情。這對改變當前我國大學校園師生關系的冷漠是很有借鑒意義的。
【關鍵詞】：陳寅恪 教育智慧 人格魅力 生命課堂
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 前言10-17
• 第1章 一代鴻儒的智慧境界與生命情懷17-28
• 1.1 “學海寰贏匯”17-20
• 1.1.1 精深廣博的知識17-18
• 1.1.2 深刻敏銳的思維18-19
• 1.1.3 驚人的記憶力19-20
• 1.2 “儒風世德傳”20-28
• 1.2.1 尊崇氣節(jié)20-21
• 1.2.2 謙虛謹讓21-22
• 1.2.3 寬厚仁愛22-24
• 1.2.4 固守傳統(tǒng)24-25
• 1.2.5 藐視榮祿25-26
• 1.2.6 憂國憂民26-28
• 第2章 學界泰斗的文化關懷與教育智慧28-49
• 2.1 “守先哲之遺范,托末契于后生”的文化情結28-31
• 2.1.1 雄心萬丈的學術文化抱負28-29
• 2.1.2 鐵肩擔道義的文化使命感29-31
• 2.2 培養(yǎng)學界“通人”的理想31-34
• 2.2.1 知識博通31-32
• 2.2.2 方法融通32
• 2.2.3 獨立思考32-34
• 2.3 別具一格的教學智慧34-42
• 2.3.1 嚴謹的教學態(tài)度34-37
• 2.3.2 以探究為旨歸的教學方式37-42
• 2.4 課外的“從游”42-49
• 2.4.1 漫談中的“咳玉唾珠”42-45
• 2.4.2 無聲的人格感化45-49
• 第3章 學術生命的傳承與人格風范的延播49-61
• 3.1 學術血脈的延續(xù)49-54
• 3.1.1 學術道路的延續(xù)49-50
• 3.1.2 學術領域的精進50-52
• 3.1.3 學術方法的傳承52-54
• 3.2 人格魅力的再現54-61
• 3.2.1 甘于奉獻54-55
• 3.2.2 善良厚道55-57
• 3.2.3 淡泊自持57
• 3.2.4 盡職盡責57-59
• 3.2.5 剛直不阿59-61
• 第4章 對生命與教育相通相濟的理論考索61-64
• 4.1 樹立“視教書如生命”的教師職業(yè)觀61-62
• 4.2 創(chuàng)建充滿生機的“探究性”課堂62-63
• 4.3 搭建倍感愉悅的師生交往平臺63-64
• 結語64-66
• 參考文獻66-68
• 致謝68-70
• 攻讀學位期間取得的科研成果70

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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5 熊月之;;文史兩棲一通才——悼念唐振常先生[J];百年潮;2002年03期

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10 唐振常;卓犖孤懷身殉道──《陳寅恪最后的二十年》讀后[J];史林;1996年03期

  本文關鍵詞：生命與教育的相互生成：以陳寅恪為中心的闡釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：288176