本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段教師交流政策制定與實(shí)施的連續(xù)性問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：區(qū)域教育資源分布不均衡,農(nóng)村教育質(zhì)量低于城市教育質(zhì)量,這是我國不容置疑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作為緩和城鄉(xiāng)教師資源差距的一個(gè)重要舉措,教師交流制度在實(shí)踐中確實(shí)起到了一定的作用,但在實(shí)踐過程中也反饋出一些問題,交流的連續(xù)性問題便是其中之一。教師交流的連續(xù)性是指教師交流政策在時(shí)間上具有延續(xù)性、內(nèi)容上具有發(fā)展性、實(shí)施中具有有效性。 筆者首先對(duì)教師交流制度產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵進(jìn)行了梳理,對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教師交流連續(xù)性問題做出了概念界定。隨后,筆者在對(duì)教師交流連續(xù)性問題的理論探究中闡述了保持教師交流連續(xù)的必要性及連續(xù)性缺失的危害,并從政策制定和政策實(shí)施兩方而分析了造成教師交流連續(xù)性缺失的原因。筆者還以J地區(qū)為例,實(shí)證研究教師交流在政策制定及政策實(shí)施中出現(xiàn)的連續(xù)性問題并提出建議。筆者建議教師交流政策在制定和執(zhí)行的同時(shí),要強(qiáng)化對(duì)交流過程的監(jiān)督和信息反饋,落實(shí)政策修訂環(huán)節(jié),保障教師交流政策在時(shí)間上的延續(xù)和內(nèi)容上的發(fā)展;交流學(xué)校要選擇合適的交流教師、合理安排交流工作,交流教師要明確交流內(nèi)容,教師交流管理部門要銜接好不同批次的交流工作、設(shè)置有效的激勵(lì)措施,以此來確保教師交流政策在實(shí)施過程中的有效性。
【關(guān)鍵詞】：教師交流 教師流動(dòng) 連續(xù)性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 導(dǎo)論9-22
• 一、研究緣起及意義9-10
• 二、論文的理論依據(jù)10-12
• 三、基本概念界定12-15
• 四、研究綜述15-20
• 五、提出問題20
• 六、研究方法20-22
• 第二章 教師交流政策產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵22-27
• 一、教師交流政策產(chǎn)生的歷史沿革22-25
• 二、教師交流的內(nèi)涵25-27
• 第三章 教師交流連續(xù)性問題的理論探究27-35
• 一、保持教師交流政策連續(xù)的必要性27-29
• 二、教師交流連續(xù)性缺失的危害29-31
• 三、教師交流連續(xù)性缺失的原因探究31-35
• 第四章 教師交流連續(xù)性問題的實(shí)例分析——以J地區(qū)為例35-46
• 一、教師交流政策連續(xù)性問題的界定35
• 二、J市對(duì)義務(wù)教育階段師資配置的基本認(rèn)識(shí)35-36
• 三、J市義務(wù)教育階段教師交流連續(xù)性的分析36-46
• 第五章 促進(jìn)義務(wù)教育階段教師連續(xù)交流的建議46-60
• 一、對(duì)教師交流政策的制定提出建議46-47
• 二、對(duì)教師交流政策的實(shí)施提出建議47-60
• 結(jié)束語60-61
• 附錄61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 后記67

【參考文獻(xiàn)】

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