本文關(guān)鍵詞：基于項目的大學英語專業(yè)計算機課程輔助學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育信息化是一種與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性、同時又具有相對獨立性的新型教學理念。以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,為推進教育信息化提供了有力的技術(shù)支撐�；陧椖康恼n程輔助學習系統(tǒng)是將項目學習和教育信息化相結(jié)合的一種新嘗試,是一種能為教和學帶來嶄新視角的學習方式。本文在對目前國內(nèi)外的學習系統(tǒng)進行分析的基礎(chǔ)上,引入項目學習的概念和方法,完成了基于項目的大學英語專業(yè)的計算機課程輔助學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)過程,及其使用效果。主要內(nèi)容如下： 1.大學英語專業(yè)的計算機課程的教學現(xiàn)狀研究,通過《基本綱要》對于大學英語專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)要求、用人單位對英語專業(yè)學生的計算機能力要求、大學英語專業(yè)的計算機課程設(shè)置以及在計算機課程教學活動中存在的問題與不足進行研究。 2.提出項目學習系統(tǒng)的概念。通過對教學活動中開展項目學習進行分析,指出在傳統(tǒng)課堂教學中開展項目學習存在不足,提出將教育信息化概念引入項目學習。 3.基于項目學習的大學英語專業(yè)計算機課程輔助學習系統(tǒng)的設(shè)計。結(jié)合英語專業(yè)計算機課程教學的特點與項目學習的特點,為能達到在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展基于項目的計算機課程的教學,本系統(tǒng)分為學習者登陸模塊、項目管理模塊、資源管理模塊、交流模塊以及項目成果的提交與評價模塊,并對每個模塊進行概要設(shè)計。 4.課程輔助學習系統(tǒng)的實現(xiàn)。以設(shè)計為依據(jù),利用Web服務(wù)器、平臺組件Net Framwork、數(shù)據(jù)庫技術(shù)SQL Server等完成系統(tǒng)的實現(xiàn)。 5.課程輔助學習系統(tǒng)的的使用分析。通過在課程輔助學習系統(tǒng)上開展教學實踐活動、對系統(tǒng)的教學活動的分析,總結(jié)系統(tǒng)的問題與不足。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化 項目學習 項目學習系統(tǒng) 課程輔助學習系統(tǒng)
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434;H319
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-26
• 1.1 選題背景及研究意義10-12
• 1.1.1 項目學習對課程教學的影響11-12
• 1.1.2 項目學習在傳統(tǒng)課堂教學中開展的不足12
• 1.2 相關(guān)概念闡釋12-14
• 1.2.1 項目12-13
• 1.2.2 項目學習13
• 1.2.3 項目學習系統(tǒng)13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 大學英語專業(yè)計算機教學現(xiàn)狀15-23
• 1.4.1 教育部對大學文科計算機能力培養(yǎng)的基本要求16
• 1.4.2 用人單位對英語專業(yè)學生的計算機能力要求16-18
• 1.4.3 大學英語專業(yè)計算機課程設(shè)置現(xiàn)狀18-20
• 1.4.4 大學英語專業(yè)計算機課程教學現(xiàn)狀20-23
• 1.5 研究目的及意義23-25
• 1.6 研究內(nèi)容與方法25-26
• 第二章 項目學習系統(tǒng)開發(fā)的理論和技術(shù)26-45
• 2.1 項目學習的要素分析26-29
• 2.1.1 內(nèi)容27-28
• 2.1.2 活動28
• 2.1.3 情景28
• 2.1.4 結(jié)果28-29
• 2.2 基于項目學習與傳統(tǒng)教學模式的比較29-30
• 2.3 項目學習的理論基礎(chǔ)30-32
• 2.3.1 建構(gòu)主義學習理論30
• 2.3.2 杜威實用主義教育理論30-32
• 2.3.3 發(fā)現(xiàn)學習理論32
• 2.3.4 情境學習理論32
• 2.4 項目學習系統(tǒng)32-33
• 2.5 項目學習系統(tǒng)的教學設(shè)計方法33-35
• 2.5.1 系統(tǒng)的需求分析與功能定位33-34
• 2.5.2 創(chuàng)建學習項目34
• 2.5.3 學習者特征分析34
• 2.5.4 信息資源的選擇與設(shè)計34
• 2.5.5 自主學習的設(shè)計34-35
• 2.5.6 項目成果的提交與評價設(shè)計35
• 2.5.7 協(xié)作交流的設(shè)計35
• 2.6 項目學習系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)35-45
• 2.6.1 Web服務(wù)器35-38
• 2.6.2 .Net Framework38-40
• 2.6.3 數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)40-41
• 2.6.4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)41-45
• 第三章 基于項目的大學英語專業(yè)計算機課程輔助學習系統(tǒng)的需求分析與設(shè)計45-61
• 3.1 項目學習系統(tǒng)需求分析45
• 3.2 項目學習系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計45-52
• 3.2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計45-48
• 3.2.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計48-52
• 3.3 項目學習系統(tǒng)模塊設(shè)計52-61
• 3.3.1 系統(tǒng)用戶管理模塊的設(shè)計53-54
• 3.3.2 用戶登錄模塊的設(shè)計54
• 3.3.3 項目管理模塊的設(shè)計54-55
• 3.3.4 資源管理模塊設(shè)計55-57
• 3.3.5 項目學習管理模塊的設(shè)計57-58
• 3.3.6 交流模塊的設(shè)計58-59
• 3.3.7 項目成果管理模塊的設(shè)計59-61
• 第四章 項目學習系統(tǒng)的實現(xiàn)61-86
• 4.1 項目學習系統(tǒng)實現(xiàn)業(yè)務(wù)和流程61-63
• 4.1.1 項目學習系統(tǒng)中的教師61-62
• 4.1.2 項目學習系統(tǒng)中的項目組長62
• 4.1.3 項目學習系統(tǒng)中的項目成員62-63
• 4.2 項目學習系統(tǒng)功能模塊的實現(xiàn)63-86
• 4.2.1 用戶注冊模塊的實現(xiàn)63-66
• 4.2.2 用戶登錄模塊的實現(xiàn)66
• 4.2.3 項目管理模塊的實現(xiàn)66-74
• 4.2.4 資源管理模塊的實現(xiàn)74-77
• 4.2.5 項目成果管理模塊的實現(xiàn)77-83
• 4.2.6 交流模塊的實現(xiàn)83-86
• 第五章 項目學習系統(tǒng)的使用與評價86-95
• 5.1 將系統(tǒng)應(yīng)用于教學實踐86-93
• 5.1.1 應(yīng)用于教學前的準備86
• 5.1.2 教學案例研究86-91
• 5.1.3 教學效果分析和應(yīng)用評價91-93
• 5.2 總結(jié)與反思93-94
• 5.2.1 研究總結(jié)93
• 5.2.2 本研究中存在的主要問題與不足93-94
• 5.3 對未來的展望94-95
• 附錄95-105
• 致謝105-106
• 參考文獻106-107

【參考文獻】

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10 ;“項目教學法”——一種有益的嘗試[J];中國培訓;1999年12期

  本文關(guān)鍵詞：基于項目的大學英語專業(yè)計算機課程輔助學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：284455