本文關(guān)鍵詞：初中生異性交往心理問題的調(diào)查及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中學(xué)階段是異性交往的頻繁期和敏感期。恰當(dāng)?shù)漠愋越煌軌虼龠M(jìn)青少年性別角色的成長(zhǎng)和成熟，更是性別心理健康發(fā)展的重要組成部分。因此，理論研究者和教育實(shí)踐者一直格外關(guān)注中學(xué)生的異性交往問題，使其成為了教育心理學(xué)、人際交往心理學(xué)和健康心理學(xué)共同研究的課題。 已有研究表明，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生在異性交往中存在不少心理問題。對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說，能否采用行之有效的預(yù)防和矯正方法解決這些心理問題是一個(gè)難題。以往的研究基本都是從理論探討的宏觀層面出發(fā)，大多使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法解決中學(xué)男女生交往產(chǎn)生的心理問題，往往收效甚微。因此，找到一個(gè)確切的角度來預(yù)防和矯正青少年異性交往心理問題是一條有效的途徑。 本研究以濟(jì)南某初級(jí)中學(xué)為例，調(diào)查了該校學(xué)生在異性交往方面存在的心理問題，并從中抽出初二年級(jí)的兩個(gè)班，制定了符合學(xué)生實(shí)際情況的干預(yù)措施，取得了良好的效果。本研究的結(jié)論如下： 1、初中生的異性交往心理問題總體上不嚴(yán)重，交往問題按其嚴(yán)重程度排序依次是：交往失調(diào)退縮性人格過度防衛(wèi)偏執(zhí)，但是學(xué)生在交往失調(diào)維度上顯示出的高分也提示著教育者有必要進(jìn)行干預(yù)教育；學(xué)生在性別方面體現(xiàn)出的異性交往心理問題不存在顯著差異；學(xué)生在各年級(jí)體現(xiàn)出的異性交往心理問題存在顯著差異，表現(xiàn)為初三學(xué)生在各維度得分顯著低于初一初二的學(xué)生。 2、以社會(huì)心理階段理論和人—情境整體交互作用理論為依據(jù)制定針對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)際情況的干預(yù)措施。經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間，取得了良好的效果：學(xué)生在異性交往中存在的不合理觀念、態(tài)度和動(dòng)機(jī)得到了有效的抑制，，處于防衛(wèi)心理而表現(xiàn)出的行為或情緒特征得到一定緩解。研究表明：團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)能夠有效地改善中學(xué)生在異性交往方面存在的心理問題。
【關(guān)鍵詞】：異性交往 初中生 心理問題 干預(yù) 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-12
• 1. 國(guó)內(nèi)外關(guān)于青少年異性交往的研究9-11
• 1.1 關(guān)于青少年異性交往的發(fā)展特點(diǎn)研究9
• 1.2 關(guān)于青少年異性交往的影響因素研究9-10
• 1.3 關(guān)于青少年異性交往的心理功能10
• 1.4 關(guān)于正確對(duì)待青少年異性交往的教育構(gòu)想10-11
• 2. 進(jìn)行異性交往干預(yù)的理論基礎(chǔ)11-12
• 2.1 埃里克森的社會(huì)心理階段理論11-12
• 2.2 人—情境整體交互作用理論12
• 第二部分 調(diào)查及干預(yù)研究12-38
• 研究1 異性交往心理問題的調(diào)查研究12-19
• 1 研究目的12
• 2 研究方法12-14
• 2.1 被試12-13
• 2.2 研究工具13
• 2.3 施測(cè)程序13
• 2.4 數(shù)據(jù)管理13-14
• 3 研究結(jié)果14-17
• 3.1 初中生異性交往心理問題的整體特點(diǎn)14-15
• 3.2 初中生異性交往心理問題的性別差異15-16
• 3.3 初中生異性交往心理問題的年級(jí)差異16-17
• 4 討論17-19
• 4.1 異性交往心理問題的總體特點(diǎn)分析17-18
• 4.2 異性交往心理問題的性別特點(diǎn)分析18
• 4.3 異性交往心理問題的年級(jí)特點(diǎn)分析18-19
• 研究2 異性交往心理問題的干預(yù)研究19-38
• 1 干預(yù)目的19
• 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19-21
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 研究工具19
• 2.3 實(shí)驗(yàn)過程19-21
• 3 具體的干預(yù)方案21-34
• 3.1 干預(yù)方案的輔導(dǎo)理念21-22
• 3.2 具體的干預(yù)方案22-34
• 4 結(jié)果與分析34-36
• 4.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前測(cè)結(jié)果比較34
• 4.2 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)結(jié)果比較34-35
• 4.3 對(duì)照組前后測(cè)結(jié)果比較35
• 4.4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果比較35-36
• 5 討論36-38
• 5.1 此次干預(yù)所取得的效果分析36
• 5.2 以異性交往為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課程模式的探索36-37
• 5.3 本研究中存在的不足37-38
• 第三部分 研究結(jié)論及對(duì)教育的啟示38-41
• 1. 研究結(jié)論38
• 2. 對(duì)學(xué)校教育的啟示38-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-44
• 后記44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 王榮;桑標(biāo);;人——情境整體交互作用理論與發(fā)展心理學(xué)研究思考[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年01期

2 高亞兵,駱伯巍;論青少年兒童性教育的誤區(qū)[J];教育研究;2002年01期

3 李鷹;;中學(xué)生異性交往的現(xiàn)狀及心理特點(diǎn)[J];教育研究;2006年09期

4 曾守錘,桑標(biāo);人與情境交互作用理論述評(píng)[J];心理科學(xué);2005年05期

5 吳晶,龔海梅,謝作燦,丁潔;青春期學(xué)生異性交往心理與行為特征研究[J];心理科學(xué);2002年03期

6 王磊;青少年異性交往心理問題研究綜述[J];心理科學(xué);2004年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 魏玲;中學(xué)生異性交往自我及其與異性交往心理問題的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：初中生異性交往心理問題的調(diào)查及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：282938