本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童心理旋轉(zhuǎn)能力的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理旋轉(zhuǎn)能力是一種在頭腦中想象旋轉(zhuǎn)客體的空間表征轉(zhuǎn)換能力,是空間能力的一個(gè)重要組成部分。近些年,對(duì)兒童心理旋轉(zhuǎn)能力的研究越來(lái)越受到人們的關(guān)注。已有研究表明,心理旋轉(zhuǎn)能力具有可塑性,通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練可以提高人們的心理旋轉(zhuǎn)能力。通過(guò)梳理已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),干預(yù)對(duì)象多為成人,干預(yù)訓(xùn)練方式也較為單一。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上選擇低年齡兒童為研究對(duì)象,采用全新的方法對(duì)兒童心理旋轉(zhuǎn)能力進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。研究結(jié)果不僅豐富了兒童心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的相關(guān)理論,而且還能為教育工作者和家長(zhǎng)對(duì)低心理旋轉(zhuǎn)能力兒童的教育和訓(xùn)練提供科學(xué)的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。 空間視覺(jué)工作記憶能力是表征轉(zhuǎn)換空間信息的關(guān)鍵因素,而表征轉(zhuǎn)換空間信息的整體加工策略是心理旋轉(zhuǎn)的重要因素。因此,本研究通過(guò)整體-局部加工策略的測(cè)查隨機(jī)篩選出60名5-6歲局部加工優(yōu)勢(shì)兒童為研究對(duì)象,將被試隨機(jī)分成同質(zhì)的實(shí)驗(yàn)組和控制組,首先,采用二維心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)和三維心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)分別考察兒童的二維心理旋轉(zhuǎn)能力和三維心理旋轉(zhuǎn)能力(前測(cè))。其次,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,對(duì)控制組進(jìn)行替代性訓(xùn)練。最后,分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行二維心理旋轉(zhuǎn)能力和三維心理旋轉(zhuǎn)能力的后測(cè),并分析兒童二維心理旋轉(zhuǎn)能力和三維心理旋轉(zhuǎn)能力的整體干預(yù)結(jié)果。本研究主要結(jié)論如下 一、對(duì)于二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)效果顯著。實(shí)驗(yàn)組后測(cè)得分顯著高于控制組。實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)得分差異顯著�？刂平M前后測(cè)得分差異不顯著。 二、對(duì)于不同旋轉(zhuǎn)角度的二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)效果顯著。在45度、90度和180度各旋轉(zhuǎn)角度下實(shí)驗(yàn)組后測(cè)得分顯著高于控制組。實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)得分差異顯著�？刂平M前后測(cè)得分差異不顯著。 三、前測(cè)與后測(cè)結(jié)果相同,隨著旋轉(zhuǎn)角度的逐漸增加,5-6歲兒童二維心理旋轉(zhuǎn)能力得分呈逐漸降低趨勢(shì)。 四、對(duì)于三維心理旋轉(zhuǎn)能力無(wú)顯著干預(yù)效果。實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)得分、實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)得分、控制組前后測(cè)得分都不存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：5-6歲兒童 二維心理旋轉(zhuǎn)能力 三維心理旋轉(zhuǎn)能力 整體加工 干預(yù)訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-24
• 一、心理旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念界定與理論假說(shuō)10-13
• (一) 心理旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念界定10-11
• (二) 心理旋轉(zhuǎn)的相關(guān)理論假說(shuō)11-13
• 二、心理旋轉(zhuǎn)的研究范式13-14
• (一) 個(gè)別測(cè)查法13-14
• (二) 實(shí)驗(yàn)觀察法14
• 三、心理旋轉(zhuǎn)能力的發(fā)展特點(diǎn)14-20
• (一) 心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)14-17
• (二) 心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展的性別特點(diǎn)17-18
• (三) 心理旋轉(zhuǎn)的視覺(jué)信息加工策略運(yùn)用18-20
• 四、心理旋轉(zhuǎn)能力發(fā)展的干預(yù)研究20-21
• 五、對(duì)已有研究的述評(píng)21-22
• (一) 低年齡兒童心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)訓(xùn)練研究較少21
• (二) 心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)訓(xùn)練方式較單一21-22
• 六、問(wèn)題提出22
• 七、研究意義22-24
• (一) 理論意義22
• (二) 實(shí)踐意義22-24
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)24-30
• 一、操作定義24
• (一) 二維心理旋轉(zhuǎn)能力24
• (二) 三維心理旋轉(zhuǎn)能力24
• 二、研究對(duì)象24
• 三、研究方法與工具24-27
• (一) 整體-局部加工策略測(cè)查工具24-25
• (二) 二維心理旋轉(zhuǎn)能力測(cè)查工具25-26
• (三) 三維心理旋轉(zhuǎn)能力測(cè)查工具26-27
• 四、測(cè)查程序27-29
• (一) 心理旋轉(zhuǎn)能力前測(cè)27-28
• (二) 干預(yù)訓(xùn)練28-29
• (三) 心理旋轉(zhuǎn)能力后測(cè)29
• 五、數(shù)據(jù)的處理分析29-30
• 第三部分 研究結(jié)果30-38
• 一、二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果30-36
• (一) 二維心理旋轉(zhuǎn)能力整體干預(yù)結(jié)果30-31
• (二) 不同旋轉(zhuǎn)角度二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果31-36
• 二、三維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果36-38
• 第四部分 討論與建議38-43
• 一、對(duì)二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果的分析38-40
• (一) 對(duì)二維心理旋轉(zhuǎn)能力整體干預(yù)結(jié)果的分析38-39
• (二) 對(duì)不同旋轉(zhuǎn)角度二維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果的分析39-40
• 二、對(duì)三維心理旋轉(zhuǎn)能力干預(yù)結(jié)果的分析40
• 三、教育建議40-42
• 四、本研究的局限與不足42-43
• 第五部分 研究結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄1 整體—局部加工策略測(cè)查工具47-48
• 附錄2 二維心理旋轉(zhuǎn)能力測(cè)查工具(部分)48-49
• 附錄3 三維心理旋轉(zhuǎn)能力測(cè)查工具(部分)49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童心理旋轉(zhuǎn)能力的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：280873