本文關(guān)鍵詞：回歸生活：陶行知生活德育理論探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陶行知是偉大的人民教育家、思想家和教育改革實(shí)踐家。他一生致力于全民族的教育事業(yè)，在艱苦的環(huán)境中為我們錘煉出了極其豐富的教育思想和理論，德育思想是其中非常重要的內(nèi)容。在博大精深的生活教育理論中，德育思想和實(shí)踐作為生活教育的重要內(nèi)容和核心而貫穿始終，受到學(xué)者們的重視和深入研究。通過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)陶行知的德育思想和實(shí)踐是建立在生活的基礎(chǔ)之上的，由此結(jié)合他的生活教育論將他的德育思想概括為生活德育論。陶行知的生活德育理論具有一套完整的德育體系，它是陶行知在艱苦的革命環(huán)境中，結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景和自身的思想理論基礎(chǔ)，從當(dāng)時(shí)社會(huì)的客觀實(shí)際條件出發(fā)，深入發(fā)掘社會(huì)對(duì)青少年一代的道德要求和其自身全面發(fā)展的需要，遵循德育形成和發(fā)展的規(guī)律，在吸收傳統(tǒng)德育的合理思想內(nèi)核的基礎(chǔ)上通過(guò)長(zhǎng)期教育生活的摸索和實(shí)踐而不斷形成和發(fā)展的獨(dú)具特色的德育理論體系。陶行知的生活德育論以“生活即教育”為理論基礎(chǔ)，，“教學(xué)做合一”為指導(dǎo)原則，通過(guò)集體生活和學(xué)生自治的途徑來(lái)達(dá)到培養(yǎng)“真人”的德育目標(biāo)，其中還包括培養(yǎng)具有“愛(ài)滿天下”、“教人求真”的創(chuàng)造能力和人格精神的“真”教師的師德觀和大量的科學(xué)教育和科技倫理道德思想。當(dāng)前，我國(guó)正處于全國(guó)發(fā)展小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著改革開放的進(jìn)一步深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)前的德育提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)和借鑒陶行知的生活德育理論，深入發(fā)掘其在新的社會(huì)條件下的歷史意義和理論價(jià)值，借鑒其中德育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和方法，遵循社會(huì)道德教育發(fā)展的客觀規(guī)律，引導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)校德育走出知性教育的困境，使德育擺脫校園和課堂環(huán)境的束縛回歸到以生活實(shí)踐為中心，建立一套新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)主義思想道德體系和科技倫理道德體系，是時(shí)代賦予我們的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 生活德育 回歸生活 當(dāng)代價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：華僑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G410
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 陶行知生活德育理論的形成7-19
• 1.1 陶行知生活德育理論產(chǎn)生的背景基礎(chǔ)7-13
• 1.1.1 陶行知生活德育理論產(chǎn)生的社會(huì)背景7-9
• 1.1.2 陶行知生活德育理論產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)9-13
• 1.2 陶行知生活德育理論的形成過(guò)程13-19
• 1.2.1 生活德育論在南高師和安徽公學(xué)的教育實(shí)踐中孕育14-15
• 1.2.2 生活德育論在曉莊師范的教育實(shí)踐中形成15
• 1.2.3 生活德育論在山海工學(xué)團(tuán)的教育實(shí)踐中發(fā)展完善15-16
• 1.2.4 生活德育理論在育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)的教育實(shí)踐中成熟16-19
• 第2章 陶行知生活德育理論的內(nèi)容體系19-31
• 2.1 “生活即教育”是生活德育論的理論基礎(chǔ)19-20
• 2.2 “教學(xué)做合一”是生活德育的基本原則20-22
• 2.3 “集體生活”和“學(xué)生自治”是生活德育的根本途徑和方法22-25
• 2.4 做“真人”是生活德育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)25-27
• 2.5 陶行知先生的師德理論27-29
• 2.6 陶行知先生的科學(xué)教育與科技道德思想29-31
• 第3章 回歸生活：陶行知生活德育理論的當(dāng)代價(jià)值31-42
• 3.1 陶行知的生活德育理論具有強(qiáng)大的時(shí)代性和生命力31-33
• 3.2 回歸生活是擺脫當(dāng)前德育困境的重要途徑33-35
• 3.3 建立主體性德育需要德育向生活回歸35-37
• 3.4 回歸生活是建立社會(huì)主義思想道德體系的基礎(chǔ)37-39
• 3.5 生活德育理論是完善科技倫理道德的保障39-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋艷;回歸生活德育的實(shí)踐途徑[J];安康師專學(xué)報(bào);2005年01期

2 肖韻;;論陶行知德育思想的理論淵源[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

3 陳善卿;陶行知的德育理論實(shí)質(zhì)上是生活德育論[J];道德與文明;2002年04期

4 檀傳寶;對(duì)德育主體及其作用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

5 徐濤,齊亞靜;新世紀(jì)德育:向生活回歸[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2004年01期

6 周小李;;論生活德育理念及其現(xiàn)實(shí)困境[J];三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

7 劉春波;;構(gòu)建德育新理念——從知性德育到生活德育[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年06期

8 劉超良;試探陶行知的生活德育思想[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年04期

9 沈路;試論陶行知德育思想的“真善美”[J];江淮論壇;2002年02期

10 周玉琴;陶行知的德育思想及現(xiàn)代價(jià)值反思[J];江淮論壇;2004年03期

  本文關(guān)鍵詞：回歸生活：陶行知生活德育理論探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：280143