【摘要】：本論文研究將3D建模與3D打印運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,幫助學(xué)生更形象直接的理解抽象的立體幾何知識,本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容為例,深入的探究與尋找?guī)缀闻c3D建模與3D打印的結(jié)合點(diǎn),通過對一線教師進(jìn)行訪談,初步確定開放式問卷的內(nèi)容,然后在上海市六一小學(xué)四年級隨機(jī)抽取50名學(xué)生進(jìn)行問卷預(yù)調(diào)查,對預(yù)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,測試問卷是否具有信度和效度,根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果修改問卷進(jìn)而形成前測問卷及后測問卷,通過預(yù)調(diào)查可以基本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知偏差。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知偏差以及學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并且進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,巧妙地將3D建模及3D打印與數(shù)學(xué)立體幾何結(jié)合,在此基礎(chǔ)上,逐步探索合適的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。為了減小實(shí)驗(yàn)誤差,避免由于學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)間、機(jī)械記憶的影響,每次教學(xué)實(shí)踐都是兩節(jié)課連續(xù),課程開始時(shí)學(xué)生先進(jìn)行前測了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),然后進(jìn)行課堂教學(xué),每一次課堂結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生立馬進(jìn)行后測,通過對比學(xué)生前測試卷和后測試卷進(jìn)行教學(xué)分析,可以有效的了解學(xué)生掌握知識的情況,為了更好的測驗(yàn)3D建模及3D打印技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用能更好的促進(jìn)學(xué)生理解抽象的幾何知識,設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班,實(shí)驗(yàn)班為采用非傳統(tǒng)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),即將在數(shù)學(xué)課堂上采用3D建模以數(shù)學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明,利用3D建模與3D打印與數(shù)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效地幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)知識點(diǎn),并且能提高學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5;G434

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本文編號：2797097