本文關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智生成策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的深入，教師成為教育改革的主力軍，，需要提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)新課程改革的順利開(kāi)展。在教學(xué)工作中，教師面對(duì)的對(duì)象是具有不同性格和復(fù)雜心理活動(dòng)的學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)都可能遇到事前難以預(yù)料的特殊問(wèn)題，因此需要教師具有一定水平的教育機(jī)智。教育機(jī)智能力強(qiáng)的教師往往能夠?qū)ν话l(fā)的教育問(wèn)題沉著應(yīng)對(duì)、巧妙處理，收到良好的教育效果，因此對(duì)教育機(jī)智的研究將有重要的意義。 本文從現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)角度來(lái)分析教育機(jī)智的教育理念，用回到事實(shí)本身和生活世界的理論為教育機(jī)智的生成提供新的角度，讓教師意識(shí)到，在具體的教育情境中針對(duì)學(xué)生的具體需求實(shí)施機(jī)智的智慧性行動(dòng)才是真正的教育。在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行了有關(guān)教育機(jī)智的認(rèn)識(shí)的訪(fǎng)談，最終提出了教育機(jī)智的生成策略。 本文對(duì)教育機(jī)智的探討分為以下五個(gè)部分： 第一部分緒論，包括問(wèn)題的提出與研究意義，關(guān)于現(xiàn)象學(xué)、教育現(xiàn)象學(xué)和教育機(jī)智的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究方法和核心概念界定。 第二部分介紹了教育現(xiàn)象學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展，包括教育現(xiàn)象學(xué)的產(chǎn)生源于現(xiàn)象學(xué)、教育現(xiàn)象學(xué)的誕生與發(fā)展過(guò)程。 第三部分介紹了教育現(xiàn)象學(xué)體現(xiàn)的教育理念，包括以?xún)和癁橹行牡慕逃砟�、教育要立足于具體的實(shí)踐場(chǎng)景、教育回歸生活以及教育理念對(duì)教育機(jī)智生成引發(fā)的反思。 第四部分論述了教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智生成的理性追問(wèn)，包括用教育現(xiàn)象學(xué)解讀教育本質(zhì)、教育現(xiàn)象學(xué)視域下的教育機(jī)智的主要特征的論述。 第五部分論述了教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的生成策略，包括教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的重要性、教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的作用、教育機(jī)智的一般生成策略和教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智特有的生成策略的研究。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)象學(xué) 教育現(xiàn)象學(xué) 教育機(jī)智 策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G40-01
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、 問(wèn)題的提出與研究意義10-11
• （一） 問(wèn)題的提出10-11
• （二） 研究意義11
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• （一） 關(guān)于教育現(xiàn)象學(xué)研究現(xiàn)狀11-13
• （二） 關(guān)于教育機(jī)智研究現(xiàn)狀13-14
• 三、 研究方法14-15
• （一） 文獻(xiàn)分析法14
• （二） 理論分析法14
• （三） 訪(fǎng)談法14-15
• 四、 核心概念界定15-18
• （一） 現(xiàn)象學(xué)15
• （二） 教育現(xiàn)象學(xué)15-16
• （三） 教育機(jī)智16
• （四） 教育機(jī)智與教育智慧的辨析16-18
• 第一章 教育現(xiàn)象學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展18-24
• 一、 教育現(xiàn)象學(xué)的產(chǎn)生源于現(xiàn)象學(xué)18-22
• （一） 胡塞爾現(xiàn)象學(xué)18-19
• （二） 現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動(dòng)19-20
• （三） 現(xiàn)象學(xué)的主要觀(guān)點(diǎn)20-22
• 二、 教育現(xiàn)象學(xué)的誕生與發(fā)展22-24
• （一） 誕生于荷蘭的烏特勒支大學(xué)22-23
• （二） 發(fā)展于加拿大的阿爾伯塔大學(xué)23-24
• 第二章 教育現(xiàn)象學(xué)體現(xiàn)的教育理念24-32
• 一、 以?xún)和癁橹行牡慕逃砟?/span>24-26
• （一） 構(gòu)建關(guān)懷的師生關(guān)系24
• （二） 基于對(duì)兒童存在和成長(zhǎng)的關(guān)心24-25
• （三） 在教育體驗(yàn)中提升教育理解25
• （四） 在教育反思中建構(gòu)教育機(jī)智25-26
• 二、 教育要立足于具體的實(shí)踐場(chǎng)景26-27
• （一） 研究教育問(wèn)題及解決問(wèn)題的方式需要真實(shí)的生活世界26
• （二） 教育在本質(zhì)上是實(shí)踐的26-27
• 三、 教育回歸生活27-29
• （一） 教育植根于生活世界27-28
• （二） 通過(guò)體驗(yàn)和理解能動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)28
• （三） 生活世界賦予教育新的意義28-29
• 四、 教育理念對(duì)教育機(jī)智生成引發(fā)的反思29-32
• （一） 關(guān)注兒童的普通日常生活經(jīng)驗(yàn)29-30
• （二） 教育具有價(jià)值規(guī)范性?xún)A向30
• （三） 著重對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)的反思而不是理論的抽象30
• （四） 要有對(duì)現(xiàn)象的描述才能和反思性的學(xué)識(shí)30-32
• 第三章 教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智生成的理性追問(wèn)32-40
• 一、 用教育現(xiàn)象學(xué)解讀教育本質(zhì)32-33
• （一） “回到事實(shí)本身”的現(xiàn)象學(xué)精神詮釋教育的本真32
• （二） 教育的前提是愛(ài)、關(guān)心、責(zé)任和使命32
• （三） 教育現(xiàn)象學(xué)要求教師在教學(xué)情境中具有高超的教育機(jī)智32-33
• （四） 教育現(xiàn)象學(xué)要求教師對(duì)生活世界的具體實(shí)踐情境進(jìn)行反思33
• 二、 教育現(xiàn)象學(xué)視域下的教育機(jī)智的主要特征33-40
• （一） 教育機(jī)智是一種智慧實(shí)踐33-36
• （二） 教育機(jī)智是一種情境性的智慧行動(dòng)36-37
• （三） 教育機(jī)智意味著指向他人的實(shí)踐37-38
• （四） 教育機(jī)智源于體驗(yàn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活38-40
• 第四章 教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的生成策略40-49
• 一、 教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的重要性40-41
• （一） 教育機(jī)智能嶄新的塑造意想不到的情境，使之具有教育意義40
• （二） 教育機(jī)智有利于學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的形成40-41
• 二、 教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智的作用41-42
• （一） 教育機(jī)智要指向?qū)W生的利益和成長(zhǎng)41
• （二） 教育機(jī)智要蘊(yùn)含教師對(duì)學(xué)生的情感41
• （三） 教育機(jī)智要關(guān)懷處境不利者促進(jìn)其順利成長(zhǎng)41-42
• （四） 教育機(jī)智要引導(dǎo)兒童構(gòu)建人生意義42
• 三、 教育機(jī)智的一般生成策略42-44
• （一） 教師的教育機(jī)智的基礎(chǔ)和前提是教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累42-43
• （二） 努力提升教師的智力水平43
• （三） 情感、意志等非智力因素影響教育機(jī)智的發(fā)揮43
• （四） 寬松民主的教學(xué)環(huán)境有利于形成教育機(jī)智43-44
• （五） 教師的教育機(jī)智依賴(lài)于創(chuàng)造性思維的發(fā)展44
• 四、 教育現(xiàn)象學(xué)視域下教育機(jī)智特有的生成策略44-49
• （一） 以愛(ài)和關(guān)心學(xué)生作為情感基礎(chǔ)44-45
• （二） 對(duì)兒童生活保持敏感和聆聽(tīng)45
• （三） 加強(qiáng)對(duì)教育生活的體驗(yàn)45-46
• （四） 在具體情境中捕抓教育時(shí)機(jī)46-47
• （五） 對(duì)教育事件進(jìn)行全身心的關(guān)注47-48
• （六） 保持良好的自我效能感48-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-54
• 后記54-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單55

【相似文獻(xiàn)】

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