本文關(guān)鍵詞：基于三鍋鄉(xiāng)中小學(xué)災(zāi)后重建的核心設(shè)計(jì)問(wèn)題的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：四川地區(qū)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)在“5.12”地震中被嚴(yán)重破壞。目前災(zāi)后重建工作已經(jīng)基本結(jié)束,絕大部分中小學(xué)重建工程已經(jīng)結(jié)束,并開(kāi)始啟用,援建學(xué)校的過(guò)程根本地了改善受災(zāi)地區(qū)的辦學(xué)條件,原有城鄉(xiāng)教育資源的配置得到重新調(diào)整和分配。整個(gè)重建的過(guò)程中,人們和政府團(tuán)結(jié)起來(lái),在政府幫助下,使得重建的渠道更多,給災(zāi)區(qū)帶來(lái)了更多機(jī)遇。 本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、實(shí)地研究法、比較分析法、綜合分析法等研究方法,我們依托5.12汶川大地震的強(qiáng)烈背景,根據(jù)事后重建的體會(huì),從災(zāi)后中小學(xué)重建建筑的安全和更新兩個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題方向著手,分析將來(lái)在應(yīng)對(duì)類似自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。 本文通過(guò)分析災(zāi)區(qū)中小學(xué)建筑的重建背景、發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì),明確課題研究的目的與意義,界定課題的相關(guān)研究范圍,確定以重建中小學(xué)建筑的防災(zāi)減震建筑設(shè)計(jì)策略和人性化設(shè)計(jì)策略作為主要研究方向。首先,本文從災(zāi)區(qū)中小學(xué)建筑目前的發(fā)展?fàn)顩r入手進(jìn)行分析,提出災(zāi)區(qū)中小學(xué)建筑在安全性和建設(shè)水平上的不足,并結(jié)合其它國(guó)家和地區(qū)的一些災(zāi)后學(xué)校重建經(jīng)驗(yàn)與啟示,系統(tǒng)地提出此次災(zāi)后重建中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則。然后通過(guò)實(shí)例調(diào)查、理論分析、系統(tǒng)總結(jié)、歸納演繹等研究方法,分別從重建中小學(xué)建筑應(yīng)對(duì)地震與應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展兩方面給出相應(yīng)的具體設(shè)計(jì)對(duì)策。在應(yīng)對(duì)地震方面,本文在對(duì)青川縣三鍋中小學(xué)重建項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論,探討了中小學(xué)建筑應(yīng)對(duì)地震的具體建筑設(shè)計(jì)對(duì)策。在應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展發(fā)面,論文認(rèn)為新建的中小學(xué)建筑在兼顧經(jīng)濟(jì)可行性和對(duì)師生的人文關(guān)懷同時(shí),應(yīng)符合三個(gè)發(fā)展趨式,面向社區(qū)的開(kāi)放空間,彈性的教學(xué)活動(dòng)空間以及塑造有地域特征的建筑空間。通過(guò)以上的研究,以期這些相關(guān)的設(shè)計(jì)策略能夠?qū)χ亟ㄖ行W(xué)建筑的發(fā)展方向提供有益的參考,使其更健康、更積極、更有效地為災(zāi)區(qū)的教育和建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：災(zāi)后重建 三鍋中小學(xué) 設(shè)計(jì)策略
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：TU244.2
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 緒論10-18
• 引子10
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究對(duì)象12-13
• 1.3 研究意義13
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.4.1 國(guó)外災(zāi)后重建中小學(xué)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)災(zāi)后重建中小學(xué)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.5 研究方法及研究?jī)?nèi)容16-18
• 2 災(zāi)后重建中小學(xué)的案例分析和指導(dǎo)意義18-28
• 2.1 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)防災(zāi)意識(shí)與重建經(jīng)驗(yàn)18-21
• 2.1.1 臺(tái)灣中小學(xué)防災(zāi)意識(shí)與重建經(jīng)驗(yàn)18
• 2.1.2 日本中小學(xué)防災(zāi)意識(shí)與重建經(jīng)驗(yàn)18-20
• 2.1.3 美國(guó)中小學(xué)防災(zāi)意識(shí)與重建經(jīng)驗(yàn)20-21
• 2.2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與指導(dǎo)意義21-28
• 2.2.1 普及全民的防災(zāi)意識(shí)21-22
• 2.2.2 針對(duì)重建設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義22-28
• 3. 重建三鍋中小學(xué)建筑應(yīng)對(duì)地震的設(shè)計(jì)對(duì)策28-50
• 3.1 納入地方防災(zāi)系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)28-33
• 3.1.1 建筑功能布局28-29
• 3.1.2 避難空間的選擇29-30
• 3.1.3 環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)30-33
• 3.2 室外環(huán)境與場(chǎng)地的安全設(shè)計(jì)33-36
• 3.2.1 校園布局和選址33-35
• 3.2.2 保證場(chǎng)地的安全疏散35-36
• 3.3 建筑設(shè)計(jì)符合村鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和重建設(shè)計(jì)指導(dǎo)要求36-43
• 3.3.1 三鍋中小學(xué)重建項(xiàng)目總體布局36-39
• 3.3.2 三鍋中小學(xué)重建項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)39-43
• 3.4 建筑單體的安全設(shè)計(jì)43-50
• 3.4.1 選擇適宜的結(jié)構(gòu)形式44-45
• 3.4.2 加強(qiáng)建筑的抗震措施45-46
• 3.4.3 重視建筑的安全疏散46-48
• 3.4.4 強(qiáng)調(diào)建筑的質(zhì)量和使用管理48-50
• 4. 重建三鍋中小學(xué)建筑適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建議50-66
• 4.1 面向社區(qū)的開(kāi)放式設(shè)計(jì)50-55
• 4.1.1 正確劃分外部空間層次50-52
• 4.1.2 建設(shè)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性52
• 4.1.3 開(kāi)放式學(xué)校的規(guī)劃方式52-55
• 4.2 彈性的教學(xué)空間55-56
• 4.2.1 模數(shù)制設(shè)計(jì)體系55
• 4.2.2 應(yīng)用可變建筑空間55-56
• 4.3 充分利用保留的建筑56-58
• 4.4 塑造有地域特征的建筑空間58-60
• 4.5 一定經(jīng)濟(jì)造價(jià)限制下的有限設(shè)計(jì)60-62
• 4.6 建筑心理學(xué)范疇的建筑細(xì)節(jié)對(duì)災(zāi)后師生心理影響62-64
• 4.7 具有可行性的借鑒意義64-66
• 5 結(jié)語(yǔ)66-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 圖表索引72-74
• 作者簡(jiǎn)歷74

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本文編號(hào)：268191