本文關鍵詞：家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對高中生心理韌性的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究具體目的如下： 1、檢驗心理韌性量表（CD-RISC）在我國高中生人群的適用性，并對其信度和效度進行評價。 2、了解高中生心理韌性水平，父母教養(yǎng)方式現(xiàn)狀和家庭功能現(xiàn)狀。 3、分別探討高中生父母教養(yǎng)方式和家庭功能對其心理韌性的影響，探究家庭環(huán)境因素對高中生心理韌性的預測水平。 4、綜合研究結果，提出具體建議，供青少年心理健康輔導工作參考。 基于上述目的，本研究在對現(xiàn)有國內外心理韌性相關研究的匯總和綜述基礎上，抽取吉林地區(qū)某高中生476人為研究樣本進行調查分析研究。研究工具包括高中生一般情況調查表，心理韌性量表(CD-RISC中文修訂版)，簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-c），家庭親密度與適應性量表第二版(FACESII-CV)。收集的資料使用統(tǒng)計軟件SPSS18.0進行描述性統(tǒng)計，獨立樣本T檢驗，配對樣本T檢驗，方差分析和回歸分析以檢驗各項假設。研究發(fā)現(xiàn)如下： 1、心理韌性量表（CD-RISC中文修訂版）在我國高中生人群中適用度良好，具有較好的信度和效度。 2、高中生心理韌性現(xiàn)狀部分：分析結果顯示高中生心理韌性在性別，城鄉(xiāng)，獨生子女與非獨生子女水平上基本趨于一致。在各年級有差異，復讀班學生在“控制”維度高于高二，高三。不同父母受教育程度，其子女的心理韌性存在顯著差異，中等教育程度的父母其子女有著較高水平的心理韌性。 3、父母教養(yǎng)方式與心理韌性方面：男女生感受到來自父母親的教養(yǎng)方式有所不同。男生感知到的父親和母親的過度保護均顯著高于女生。高中生感受到的中等教育程度的父親會給予孩子更多的情感溫暖和更少的拒絕懲罰。高中生感受到的母親的教養(yǎng)方式中，隨著母親受教育水平的提高，對孩子的教養(yǎng)趨向于更多的情感溫暖。高中生感受到的父母雙方教養(yǎng)方式是存在差異的，其中在情感支持維度和過度干涉維度這兩個維度上，母親都高于父親。有55%高中生認為在家庭中，母親對自己的影響最大（父親：35%，其他：10%）。 高中生心理韌性水平與父母教養(yǎng)方式相關，父母教養(yǎng)方式中更多的情感溫暖，過度保護，較少的來自父母親的拒絕懲罰可以促進高中生心理韌性水平的提升。來自母親的情感支持和過度保護可以正向預測心理韌性，也就是說來自于母親更多的情感支持和保護有助于幫助子女提升心理韌性。 4.家庭親密度與適應性的現(xiàn)狀與心理韌性方面：高中生家庭親密度與我國常模不存在顯著差異，適應性低于我國常模。不同性別的高中生感受到的家庭功能存在差異，女生期待的家庭親密度和適應性高于男生。在父母親受教育程度方面，具有小學教育程度的父母親其家庭親密度和適應性低于其他受教育程度父母親的家庭。 高中生的心理韌性與家庭功能中親密度現(xiàn)狀、理想親密度、適應性現(xiàn)狀、理想適應性呈顯著正相關。多元回歸分析結果顯示，理想適應性，親密度現(xiàn)狀兩個因素可以預測心理韌性8.0%的變異量，可見家庭成員間的親密關系和靈活的家庭適應性有助于高中生心理韌性的提升。 家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式、親密度與適應性、父母受教育程度可以解釋男生高中生心理韌性的21.2%，女生心理韌性的26.5%。 綜上可以看出，家庭因素對高中生的心理韌性具有一定影響，女生受家庭因素的影響更多。并且對男女的影響存在一定的不同，其中父母教養(yǎng)方式相對更為重要，一個高心理韌性的個體需要有來自父母親的多一些情感溫暖和支持保護，少一些的懲罰和忽視。高的家庭成員間的親密度和應對家庭的適應性也對個體心理韌性有正向的預測作用。而在父母受教育程度上，結果顯示中等的教育程度（高中和大學水平）最有利于為孩子塑造良好家庭環(huán)境以提升其子女的心理韌性水平。 根據研究結果為高中教師、學校及心理咨詢輔導單位的實務工作提供參考意見，，也為進一步開展家庭環(huán)境因素對心理韌性影響研究的提出建議。
【關鍵詞】：心理韌性 家庭環(huán)境 父母教養(yǎng)方式 家庭功能
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-14
• 第1章 緒論14-19
• 1.1 研究背景14-17
• 1.2 研究目的17
• 1.3 研究問題17
• 1.4 概念定義17-19
• 第2章 文獻綜述19-41
• 2.1 心理韌性概述19-36
• 2.1.1 心理韌性概念與內涵19-22
• 2.1.2 心理韌性的理論發(fā)展與研究概述22-31
• 2.1.3 心理韌性的研究方法31-33
• 2.1.4 心理韌性的評估與測量33-34
• 2.1.5 心理韌性的早期干預34-36
• 2.2 家庭環(huán)境概述36-41
• 2.2.1 家庭環(huán)境因素與心理韌性36-37
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式37-39
• 2.2.3 家庭功能39-41
• 第3章 研究方法41-46
• 3.1 研究架構41-42
• 3.2 研究假設42-43
• 3.3 研究對象43
• 3.4 研究工具43-44
• 3.4.1 高中生一般情況調查表43
• 3.4.2 心理韌性量表（CD-RISC 中文修訂版）43-44
• 3.4.3 簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-c）44
• 3.4.4 家庭親密度與適應性量表第二版(FACESII-CV)44
• 3.5 研究過程44-45
• 3.6 數(shù)據處理與統(tǒng)計分析45-46
• 第4章 研究結果46-59
• 4.1 不同人口學變量（性別，年級等）高中生的心理韌性差異檢驗46-50
• 4.1.1 高中生心理韌性在性別，城鄉(xiāng)、是否獨生子女，是否與父母共同生活上的差異46-47
• 4.1.2 高中生心理韌性在年級上的差異47
• 4.1.3 高中生心理韌性在父母受教育程度上的差異47-50
• 4.2 高中生父母教養(yǎng)方式的概況和與心理韌性相關分析50-56
• 4.2.1 父母親教養(yǎng)方式在高中生性別上的差異50-51
• 4.2.2 父親教養(yǎng)方式在父親受教育程度上的差異51-53
• 4.2.3 母親教養(yǎng)方式在母親受教育程度上的差異53-54
• 4.2.4 父母教養(yǎng)方式的對比54-55
• 4.2.5 父母教養(yǎng)方式與心理韌性的相關分析55-56
• 4.3 高中生家庭功能概況與心理韌性的相關分析56-58
• 4.3.1 家庭功能在高中生性別上的差異56
• 4.3.2 家庭功能在父母親受教育程度上的差異56-57
• 4.3.3 家庭功能與心理韌性的相關分析57-58
• 4.4 家庭環(huán)境對高中生心理韌性影響及在性別上的差異58-59
• 第5章 討論與結論59-70
• 5.1 討論59-66
• 5.1.1 不同人口學變量（性別，年級，城鄉(xiāng)，是否獨生，是否與父母共同生活）以及不同父母受教育程度的高中生與心理韌性的分析59-61
• 5.1.2 不同性別和父母受教育程度的高中生其父母教養(yǎng)方式上的差異結果分析61-62
• 5.1.3 父母教養(yǎng)方式對高中生心理韌性影響分析62-63
• 5.1.4 家庭親密度和適應性對高中生心理韌性的影響分析63-65
• 5.1.5 家庭環(huán)境各因素對高中生心理韌性影響分析65-66
• 5.2 結論66-67
• 5.3 建議67-69
• 5.4 創(chuàng)新與局限69-70
• 5.4.1 創(chuàng)新69
• 5.4.2 局限69-70
• 注釋70-77
• 附錄77-80
• 致謝80

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  本文關鍵詞：家庭環(huán)境中父母教養(yǎng)方式和家庭功能對高中生心理韌性的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：268056