本文關(guān)鍵詞：高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：完美主義作為一種人格特質(zhì)和思維方式,已經(jīng)引起越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注,它主要表現(xiàn)為凡事追求盡善盡美的行為傾向；學(xué)業(yè)自我妨礙是指學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)情境時(shí),為了保護(hù)自我價(jià)值,預(yù)先為潛在的失敗準(zhǔn)備合理借口的行為；學(xué)校適應(yīng)主要反映學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)狀況。完美主義和學(xué)業(yè)自我妨礙都可能對(duì)學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生影響。本研究的目的在于了解高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙和學(xué)校適應(yīng)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,并進(jìn)一步探討三者之間的關(guān)系,從而為教育實(shí)踐中減少學(xué)業(yè)自我妨礙行為,并提高學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平提供針對(duì)性建議。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,選取了天津市某所中學(xué)421名高中生作為被試,根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果,主要得出以下結(jié)論： 1.高中生在完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙以及學(xué)校適應(yīng)上均存在顯著的性別差異,其中男生的完美主義得分和學(xué)業(yè)自我妨礙得分均高于女生,而女生的學(xué)校適應(yīng)得分則高于男生。 2.高中生在完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙以及學(xué)校適應(yīng)上均存在顯著的年級(jí)差異,其中高二學(xué)生的完美主義得分和學(xué)業(yè)自我妨礙得分均高于高一學(xué)生,而高一學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)得分則高于高二學(xué)生 3.高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙、學(xué)校適應(yīng)在父母教養(yǎng)方式上均存在顯著性差異。 4.完美主義和學(xué)校適應(yīng)在學(xué)生對(duì)成績(jī)的自我估計(jì)上存在顯著性差異,而學(xué)業(yè)自我妨礙在學(xué)生對(duì)成績(jī)的自我估計(jì)上不存在顯著性差異。 5.完美主義總分以及擔(dān)心錯(cuò)誤、父母期望、行動(dòng)的疑慮維度與行為自我妨礙、聲稱(chēng)自我妨礙以及學(xué)業(yè)自我妨礙總分均存在顯著的正相關(guān),條理性維度與行為自我妨礙、聲稱(chēng)自我妨礙以及學(xué)業(yè)自我妨礙總分存在顯著的負(fù)相關(guān)：學(xué)業(yè)自我妨礙總分及各維度與學(xué)校適應(yīng)總分及各維度均存在顯著的負(fù)相關(guān)；完美主義總分與學(xué)校適應(yīng)總分以及學(xué)校態(tài)度、常規(guī)適應(yīng)維度相關(guān)不顯著,與同伴關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)業(yè)適應(yīng)維度呈顯著的負(fù)相關(guān)。 6.高中生完美主義對(duì)學(xué)業(yè)自我妨礙和學(xué)校適應(yīng)均有預(yù)測(cè)作用；學(xué)業(yè)自我妨礙對(duì)學(xué)校適應(yīng)有預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 完美主義 學(xué)業(yè)自我妨礙 學(xué)校適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-29
• 1.1 完美主義研究綜述11-19
• 1.1.1 完美主義的理論起源11
• 1.1.2 完美主義的定義11-13
• 1.1.3 完美主義的分類(lèi)13
• 1.1.4 完美主義的測(cè)量13-15
• 1.1.5 完美主義的形成機(jī)制15-17
• 1.1.6 完美主義的相關(guān)研究17-19
• 1.2 學(xué)業(yè)自我妨礙研究綜述19-25
• 1.2.1 學(xué)業(yè)自我妨礙的定義19
• 1.2.2 學(xué)業(yè)自我妨礙的分類(lèi)19-20
• 1.2.3 學(xué)業(yè)自我妨礙的測(cè)量20
• 1.2.4 學(xué)業(yè)自我妨礙的動(dòng)機(jī)20-22
• 1.2.5 學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)研究22-25
• 1.3 學(xué)校適應(yīng)研究綜述25-28
• 1.3.1 學(xué)校適應(yīng)的定義25-26
• 1.3.2 學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量26-27
• 1.3.3 學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究27-28
• 1.4 完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究28
• 1.5 研究意義28-29
• 1.5.1 理論意義28-29
• 1.5.2 實(shí)踐意義29
• 2 問(wèn)題提出和研究假設(shè)29-30
• 2.1 問(wèn)題提出29-30
• 2.2 研究假設(shè)30
• 3 研究方案30-32
• 3.1 研究工具30-31
• 3.2 研究被試31
• 3.3 研究程序31-32
• 4 結(jié)果與分析32-51
• 4.1 高中生完美主義的現(xiàn)狀及人口學(xué)變量差異分析32-36
• 4.1.1 高中生完美主義的現(xiàn)狀32
• 4.1.2 高中生完美主義總分及各維度的人口學(xué)變量差異分析32-36
• 4.2 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙的現(xiàn)狀及人口學(xué)變量差異分析36-39
• 4.2.1 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙的現(xiàn)狀36-37
• 4.2.2 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙總分及各維度的人口學(xué)變量差異分析37-39
• 4.3 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀及人口學(xué)變量差異分析39-43
• 4.3.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀39
• 4.3.2 高中生學(xué)校適應(yīng)總分及各維度的人口學(xué)變量差異分析39-43
• 4.4 高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析43-45
• 4.4.1 高中生完美主義與學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)分析43-44
• 4.4.2 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析44
• 4.4.3 高中生完美主義與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析44-45
• 4.5 高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的回歸分析45-51
• 4.5.1 完美主義各維度預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)自我妨礙的回歸分析45-46
• 4.5.2 完美主義各維度預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析46-48
• 4.5.3 學(xué)業(yè)自我妨礙各維度預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析48-51
• 4.5.4 完美主義各維度和學(xué)業(yè)自我妨礙各維度預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析51
• 5 討論51-60
• 5.1 高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙以及學(xué)校適應(yīng)的概況分析51-56
• 5.1.1 高中生完美主義的概況分析51-53
• 5.1.2 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙的概況分析53-54
• 5.1.3 高中生學(xué)校適應(yīng)的概況分析54-56
• 5.2 高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析56-60
• 5.2.1 高中生完美主義與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系分析56-57
• 5.2.2 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析57-58
• 5.2.3 高中生完美主義與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析58-60
• 5.2.4 高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析60
• 6 結(jié)論60-61
• 7 教育啟示61-63
• 8 研究的不足與展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-71
• 附錄71-75
• 后記75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中生完美主義、學(xué)業(yè)自我妨礙與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266859