本文關(guān)鍵詞：中職生心理健康問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前已有大量關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題的研究，但是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的研究卻非常少。中職生是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的群體，更是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。本課題研究中職生心理問(wèn)題及對(duì)策。主要介紹了研究意義、研究方法與研究?jī)?nèi)容以及研究結(jié)果。 在參閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，借鑒了國(guó)外青少年心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生心理健康的研究進(jìn)行了梳理。筆者通過(guò)對(duì)所在中職校的學(xué)生調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在心理健康方面的問(wèn)題呈多樣化、復(fù)雜化。影響比較大的有以下幾個(gè)方面：厭學(xué)心理、人際障礙、社會(huì)壓力、情感困惑、消極情堵。在訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)中職校學(xué)生心理問(wèn)題的成因進(jìn)行分析。通過(guò)進(jìn)一步了解，發(fā)現(xiàn)造成中職生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了社會(huì)、家庭及學(xué)校教育等方面的許多矛盾。 筆者結(jié)合自身多年來(lái)從事中職生心理健康教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，對(duì)中職生心理輔導(dǎo)進(jìn)行了總結(jié)和初步分析，并提出了如下的解決措施。包括：在全社會(huì)范圍內(nèi)重視心理健康教育，，形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的公眾人才觀。而對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)，通過(guò)大力開(kāi)展心理健康課程，多方位拓展校園文化，提高教師自身素質(zhì)等措施全方位維護(hù)學(xué)生心理健康。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，采取正確的教育方法，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。 通過(guò)對(duì)中職生心理特點(diǎn)及其形成原因的調(diào)查分析，針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，提出適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)的教育對(duì)策。希望自己的研究能起到拋磚引玉的作用，通過(guò)廣大知識(shí)分子的研究和實(shí)踐，建立一套完善的中職生心理健康教育框架，提高社會(huì)各界對(duì)中職生心理問(wèn)題的重視，使中職生成為一個(gè)知識(shí)技能水平高、人格心理素質(zhì)強(qiáng)的群體，成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一支生力軍。
【關(guān)鍵詞】：中職生 心理 健康 教育 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-13
• 1.1 中學(xué)生心理發(fā)展的條件8-9
• 1.2 國(guó)外學(xué)校心理健康教育的發(fā)展?fàn)顩r9-10
• 1.3 我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r10-11
• 1.4 我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職校）心理健康教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查11-13
• 2 當(dāng)前我國(guó)中職生存在的心理問(wèn)題13-26
• 2.1 中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)13-14
• 2.2 自我意識(shí)不足14-15
• 2.3 情緒情感問(wèn)題15-17
• 2.4 人際關(guān)系障礙17-20
• 2.5 擇業(yè)心理問(wèn)題20-21
• 2.6 個(gè)性心理問(wèn)題21-22
• 2.7 學(xué)習(xí)心理問(wèn)題22-23
• 2.8 不健康的性心理問(wèn)題23-25
• 2.9 嚴(yán)重的社會(huì)心理問(wèn)題25-26
• 3 中職生心理問(wèn)題形成的原因分析26-36
• 3.1 自身因素26-27
• 3.2 家庭因素27-29
• 3.3 學(xué)校因素29-33
• 3.4 社會(huì)因素33-36
• 4 中職生心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略36-49
• 4.1 發(fā)揮學(xué)生的主體性，制訂新的適應(yīng)性行為目標(biāo)36-37
• 4.2 健全中職生家庭保障機(jī)制37-42
• 4.3 中職校要做好中職生心理健康教育工作,發(fā)揮中職生心理教育的主體作用42-47
• 4.4 社會(huì)要為中職生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造健康的環(huán)境47-49
• 5 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-54
• 致謝54-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李?lèi)?ài)華;中專(zhuān)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J];安徽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2005年05期

2 江光榮,柳s鷖

本文編號(hào)：261662