本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校的“教育時(shí)間”初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文針對現(xiàn)實(shí)教育生活中不斷出現(xiàn)的與“時(shí)間”有關(guān)的話題,在結(jié)合已有對時(shí)間問題研究的基礎(chǔ)上,首先通過追溯學(xué)校教育產(chǎn)生的源頭,梳理學(xué)校教育與時(shí)間觀念發(fā)展的歷史脈絡(luò),分析二者之間的相互影響及其關(guān)系。其次,通過時(shí)間這一視角,考察現(xiàn)代時(shí)間理念滲透在學(xué)校教育中的種種表現(xiàn),挖掘并反思隱藏在學(xué)校教育時(shí)間理念背后“人”的觀念,并試圖對其進(jìn)行簡要原因分析。最后,從時(shí)間與人的生命發(fā)展角度提出現(xiàn)代學(xué)校教育時(shí)間安排的可能路徑,這也是教育理論及教育實(shí)踐變革的一個(gè)生長點(diǎn)。 本文主要內(nèi)容分為三個(gè)章節(jié)。 第一章概括梳理了從古代到現(xiàn)代時(shí)間觀念的演變歷程,以及學(xué)校教育在不斷發(fā)展中時(shí)間觀念的變化,展現(xiàn)時(shí)間越來越精細(xì)化、準(zhǔn)確化的過程,表明社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育之間的互動(dòng)關(guān)系。 第二章主要探討現(xiàn)代學(xué)校教育中對時(shí)間的規(guī)定性問題,凸顯學(xué)校時(shí)間管理背后的時(shí)間觀念,揭示現(xiàn)代學(xué)校教育的社會(huì)工業(yè)化特征,即將時(shí)間一味地客觀化,外在于人生命發(fā)展,忽視時(shí)間與人生命發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系。主要從以下四個(gè)方面對現(xiàn)代學(xué)校教育進(jìn)行批判反思。 第一方面分析自然時(shí)間和社會(huì)時(shí)間在學(xué)校時(shí)間安排中的融合與沖突。這些主要表現(xiàn)在學(xué)校的時(shí)間作息表之中,作息表屬于學(xué)校時(shí)間的宏觀安排,通過這些來揭示學(xué)校教育的時(shí)間安排受到多種因素的影響,在現(xiàn)代社會(huì),最大的影響則來自于社會(huì)。 第二方面主要探討學(xué)校教育中的課程表。課程表是在作息表之中的具體劃分,課程表進(jìn)一步將教育時(shí)間劃分為一個(gè)個(gè)機(jī)械、零散的碎片,割裂了學(xué)生生命發(fā)展的連續(xù)性以及學(xué)校教學(xué)的完整性。同時(shí)通過對課堂教學(xué)時(shí)間的研究,發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間管理中存在的問題,折射出隱匿在背后的學(xué)校教育對人生命時(shí)間的看法。 第三方面從整體上分析學(xué)校教育時(shí)間對閑暇時(shí)間的排斥現(xiàn)象,其產(chǎn)生根源是現(xiàn)代社會(huì)對速度和效率的追求以及現(xiàn)代人對于閑暇概念的歪曲。這些在現(xiàn)代學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教師對于學(xué)生課間休息時(shí)間的忽視,以及各種“占課”、“罷課”等違規(guī)現(xiàn)象,壓制學(xué)生自由發(fā)展時(shí)間。 第四方面對現(xiàn)代應(yīng)試教育進(jìn)行反思。如果說現(xiàn)代學(xué)校教育時(shí)間有終點(diǎn),那么這個(gè)終點(diǎn)便是高考。在高考這個(gè)最終時(shí)間的逼迫下,整個(gè)學(xué)校教育都以此為目標(biāo),其它所有不以高考為目標(biāo)的“越軌”行為,都會(huì)受到壓制和懲罰,迫害學(xué)生全面發(fā)展。 第三章則從生命性、實(shí)踐性和開放性方面闡釋現(xiàn)代學(xué)校教育的“應(yīng)為”狀態(tài),探尋一種屬于教育的獨(dú)特時(shí)間,即學(xué)校教育中人與時(shí)間和諧發(fā)展的可能路徑。
【關(guān)鍵詞】：時(shí)間 人 學(xué)校教育 教育時(shí)間
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 引言10-12
• 第一章 緒論12-28
• 第一節(jié) 研究緣起及意義12-13
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀分析13-22
• 一、自然科學(xué)視角中的時(shí)間14-15
• 二、哲學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的時(shí)間15-16
• 三、人文社會(huì)科學(xué)視角中的時(shí)間16-17
• 四、教育科學(xué)視角中的時(shí)間17-22
• 第三節(jié) 理論資源及啟示22-25
• 一、時(shí)間與生命22-23
• 二、時(shí)間與文化23-24
• 三、時(shí)間與權(quán)力24-25
• 第四節(jié) 研究思路和方法25-28
• 第二章 時(shí)間觀的演變歷程與學(xué)校教育28-34
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)社會(huì)時(shí)間觀與學(xué)校教育28-30
• 第二節(jié) 近現(xiàn)代社會(huì)時(shí)間觀與學(xué)校教育30-34
• 第三章 現(xiàn)代學(xué)校生活圖景中教育時(shí)間的呈現(xiàn)與危機(jī)34-61
• 第一節(jié) 自然時(shí)間、社會(huì)時(shí)間與教育時(shí)間的對抗34-40
• 第二節(jié) 規(guī)訓(xùn)與秩序：課程時(shí)間表中的學(xué)校生活40-46
• 第三節(jié) 學(xué)校教育對休閑娛樂時(shí)間的排斥與剝奪46-56
• 第四節(jié) 高考倒計(jì)時(shí)：被終止的教育時(shí)間56-61
• 第四章 教育時(shí)間：從“屬他”到“屬己”61-73
• 第一節(jié) 反思教育理論中的時(shí)間假設(shè)61-64
• 第二節(jié) 創(chuàng)建適合生命發(fā)展的新節(jié)奏64-68
• 第三節(jié) 教育時(shí)間中的“成事”與“成人”68-73
• 結(jié)語：教育——“慢慢來會(huì)比較快”73-76
• 參考文獻(xiàn)76-83
• 附：部分訪談提綱83-84
• 后記84-85

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：261705