本文關(guān)鍵詞：問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國犯罪學(xué)家Hirschi在社會(huì)控制理論中提出依戀可以預(yù)防青少年的問題行為，而依戀受多方因素的綜合影響作用，家庭功能是重要的外在因素之一，情緒調(diào)節(jié)策略是重要的內(nèi)在因素之一。本研究旨在探討問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的特點(diǎn)及其關(guān)系，并通過理情教育干預(yù)情緒調(diào)節(jié)考察其影響依戀的效果。 本研究包含四個(gè)分研究，研究一揭示問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的特點(diǎn)；研究二探索問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的具體關(guān)系；研究三檢驗(yàn)問題青少年情緒調(diào)節(jié)在家庭功能對(duì)依戀影響中的中介效應(yīng)；研究四探討理情教育對(duì)于問題青少年認(rèn)知重評(píng)策略的效果，并測查對(duì)父母依戀的影響情況。 上述研究分別運(yùn)用“家庭功能評(píng)定量表（FAD）”、“情緒調(diào)節(jié)量表（ERS）”、“青少年依戀問卷（IPPA）”對(duì)74名少年學(xué)校就讀生進(jìn)行調(diào)查，采用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析及多元回歸等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果如下： （1）除行為控制因子外，問題青少年家庭功能的性別差異不顯著； （2）問題青少年在使用表達(dá)抑制策略和認(rèn)知重評(píng)策略上無顯著差異，男性問題青少年較女性問題青少年更多使用表達(dá)抑制策略； （3）問題青少年同伴依戀顯著高于父母依戀，父母依戀之間不存在顯著差異；性別差異比較發(fā)現(xiàn)，男性問題青少年父親依戀顯著高于女性問題青少年父親依戀，，具體表現(xiàn)在依戀信任維度上； （4）問題青少年家庭功能可以負(fù)向預(yù)測依戀的信任與溝通，而對(duì)依戀的疏離因子有顯著正向預(yù)測作用；角色因子對(duì)認(rèn)知重評(píng)策略有顯著負(fù)向預(yù)測作用；除母親疏離因子外，認(rèn)知重評(píng)對(duì)父母依戀的信任、溝通因子有顯著預(yù)測作用； （5）認(rèn)知重評(píng)在問題青少年家庭功能對(duì)父母依戀的影響中具有中介作用； （6）最后對(duì)問題青少年情緒調(diào)節(jié)的短期干預(yù)結(jié)果表明理情教育課程可提高問題青少年使用認(rèn)知重評(píng)策略，進(jìn)而影響依戀質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：問題青少年 家庭功能 情緒調(diào)節(jié) 依戀 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-23
• 1.1 問題青少年的研究9-11
• 1.1.1 問題行為的界定9
• 1.1.2 問題青少年的相關(guān)研究9-11
• 1.2 家庭功能的研究11-14
• 1.2.1 家庭功能的概念界定11-12
• 1.2.2 家庭功能的理論概況12-13
• 1.2.3 家庭功能的相關(guān)研究13-14
• 1.3 情緒調(diào)節(jié)的研究14-18
• 1.3.1 情緒調(diào)節(jié)的概念界定14-15
• 1.3.2 情緒調(diào)節(jié)的理論概況15-17
• 1.3.3 情緒調(diào)節(jié)相關(guān)研究17-18
• 1.4 依戀的研究18-21
• 1.4.1 依戀的概念界定18
• 1.4.2 依戀的理論概況18-19
• 1.4.3 依戀相關(guān)研究19-21
• 1.5 家庭功能、情緒調(diào)節(jié)對(duì)青少年依戀的影響研究21-23
• 1.5.1 家庭功能與青少年依戀21-22
• 1.5.2 情緒調(diào)節(jié)與青少年依戀22-23
• 2 問題提出及研究意義23-26
• 2.1 研究背景與問題提出23-24
• 2.1.1 研究背景23-24
• 2.1.2 問題提出24
• 2.2 研究目的與研究意義24-26
• 2.2.1 研究目的24-25
• 2.2.2 研究意義25-26
• 3 研究假設(shè)與流程26-28
• 3.1 研究基本假設(shè)26-27
• 3.2 研究流程圖27-28
• 4 實(shí)證研究28-51
• 4.1 研究一問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的特點(diǎn)研究28-34
• 4.1.1 研究目的28
• 4.1.2 研究方法28-29
• 4.1.3 研究結(jié)果29-32
• 4.1.4 討論32-34
• 4.2 研究二 問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的關(guān)系研究34-40
• 4.2.1 研究目的34
• 4.2.2 研究方法34
• 4.2.3 研究結(jié)果34-38
• 4.2.4 討論38-40
• 4.3 研究三 問題青少年情緒調(diào)節(jié)在家庭功能與依戀關(guān)系中的中介效應(yīng)40-48
• 4.3.1 研究目的40
• 4.3.2 研究方法40
• 4.3.3 研究結(jié)果40-47
• 4.3.4 討論47-48
• 4.4 研究四 問題青少年情緒調(diào)節(jié)的短期干預(yù)48-51
• 4.4.1 研究目的48
• 4.4.2 研究方法48-49
• 4.4.3 研究結(jié)果49-51
• 5 綜合討論51-56
• 5.1 問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的特點(diǎn)51-52
• 5.2 問題青少年家庭功能、情緒調(diào)節(jié)與依戀的關(guān)系52
• 5.3 問題青少年情緒調(diào)節(jié)在家庭功能與依戀關(guān)系中的中介效應(yīng)52-53
• 5.4 干預(yù)評(píng)估53
• 5.5 對(duì)今后問題青少年教育工作的啟示53-54
• 5.6 本研究的創(chuàng)新、局限與展望54-56
• 5.6.1 研究創(chuàng)新54
• 5.6.2 局限與展望54-56
• 6 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-63
• 附錄63-69
• 附錄一 家庭功能評(píng)定量表（FAD）節(jié)選63-64
• 附錄二 情緒調(diào)節(jié)量表（ERS）節(jié)選64-65
• 附錄三 青少年依戀問卷（IPPA)節(jié)選65-67
• 附錄四 理情教育課程舉例67-69
• 致謝69-70
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況70

【參考文獻(xiàn)】

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3 王e

本文編號(hào)：261456