本文關鍵詞：課程中性別不平等的再生產研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程是學校實施教育的主要載體。在傳統(tǒng)課程理論的視域中,課程的內容—直都被視為是完全客觀中立、價值無涉的。然而,課程作為傳遞人類社會文化的主要工具,其必然體現(xiàn)著社會主流階級或群體的價值和利益,并通過其自身的功能再生產出這一階級和群體的文化,從而維持既存的社會等級結構。課程中性別不平等的再生產就是其中一個非常重要但又常被忽視的方面。大量的研究表明,我國課程中確實存在著一些性別不平等的現(xiàn)象,并且已經影響到了我國教育公平的實現(xiàn)。因此,研究課程中的性別不平等問題,尤其是了解課程在性別不平等再生產過程中的所充當的角色及其運作機制,將對學校課程文化的重構以及性別平等教育的真正實現(xiàn)具有十分重大的意義。 本文通過對課程中的性別不平等問題進行梳理和分析,揭示了其中存在的文化和社會再生產傾向；結合知識社會學和女性主義課程研究的相關理論,剖析了課程中性別不平等再生產的實現(xiàn)機制；在明晰性別不平等再生產的實現(xiàn)機制的基礎上,結合多元文化教育的理念,提出超越性別不平等再生產,構建性別平等的課程文化體系的構想。 全文共分五個部分： 第一部分,導論。主要介紹研究的緣起、目的意義、國內外相關研究的狀況和論文的研究思路、方法和新意。 第二部分,研究的理論基礎。主要介紹研究的相關理論基礎,包括經濟再生產、社會再生產和文化再生產幾種教育的再生產理論,以及再生產理論在課程研究中的適用性,為研究奠定堅實的基礎。 第三部分,問題呈現(xiàn)。通過對課程內容和課程實施過程中存在的性別不平等現(xiàn)象的描述和分析,揭示其中存在的再生產傾向。 第四部分,性別不平等再生產實現(xiàn)機制的探析。學校教育通過課程知識的選擇、分配、評價和轉換等策略,成功地傳遞和復制了社會中“男尊女卑”的性別文化觀念,并使大量的女性在教育過程中被層層淘汰,從而維持和延續(xù)了既存的不平等社會等級結構。 第五部分,超越性別不平等再生產的實踐策略。在對課程性別不平等再生產功能進行反思的基礎上進一步提出,采取多元文化的課程價值取向,調整課程知識的供應制度,改進教科書的編制、審查和選用工作,增強教師的性別意識,實施性別平等的教學等實踐策略,以超越性別不平等的再生產,構建性別平等的課程文化體系。
【關鍵詞】：課程 社會性別 不平等 再生產
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 一、導論8-22
• (一) 研究緣起8-11
• (二) 研究目的及意義11-12
• (三) 核心概念界定12-14
• (四) 國內外研究綜述14-20
• (五) 研究思路與方法20-22
• 二、教育的再生產理論及其適用性22-30
• (一) 幾種再生產理論的要點22-27
• (二) 再生產理論的適用性27-30
• 三、我國課程中的性別不平等傾向30-37
• (一) 課程內容中的性別不平等30-33
• (二) 課程實施中的性別不平等33-37
• 四、課程中性別不平等再生產的實現(xiàn)機制37-48
• (一) 課程知識的選擇37-39
• (二) 課程知識的分配39-42
• (三) 課程知識的評價42-44
• (四) 課程知識的轉換44-48
• 五、超越再生產,構建性別平等的課程文化體系48-57
• (一) 對課程再生產功能的理性反思48-50
• (二) 構建性別平等課程的實踐策略50-57
• 結束語57-59
• 主要參考文獻59-66
• 后記66-68
• 在校期間發(fā)表的學術論文68

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  本文關鍵詞：課程中性別不平等的再生產研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：257861