本文關鍵詞：新加坡獨立后雙語教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從全球范圍來看,雙語教育已經成為世界多數(shù)國家教育發(fā)展的一項重要的內容。新加坡的雙語教育作為其國家教育發(fā)展的重要方面,極大地促進了新加坡雙語人才的培養(yǎng),增強了新加坡的國際競爭力。新加坡政府在制定和推行雙語教育政策的過程中,面對世界形勢的發(fā)展及國內政治、經濟和文化的發(fā)展變化,及時調整雙語政策和制度,取得了許多讓人矚目的成就。其在立法、體制、政策等方面形成了一套可行的操作體系。 我國的雙語教育起步較晚,仍處于探索階段,目前存在很多問題,如學生外語運用能力低、缺乏雙語教育理論研究等。而新加坡的文化和教育和我國非常相似,研究新加坡的雙語教育尤其是其雙語教育政策,借鑒他們的成功經驗,總結其失敗的教訓,可以為我國目前開展的雙語教育提供有益的啟示,而我們可以通過有效借鑒,走出一條適合中國國情的成功之路。 本研究主要采用文獻研究法、比較分析法、因素分析法及歷史研究法等。主要在新加坡政治經濟、多元文化及教育制度背景下以新加坡獨立后的有代表性的三個雙語教育政策,即1966年《教育報告》、1979年《新教育體制報告》及2004年《華文課程與教學法檢討委員會報告書》為例分析以上三個報告為代表的不同時期新加坡獨立后雙語教育政策的價值取向和實施效果,針對我國雙語教育的實際情況,特別是針對所存在的問題,探討適合我國國情的雙語教育的政策措施,得出新加坡雙語教育政策對我國現(xiàn)階段雙語教育的啟示。 本論文共分為六部分。第一部分對新加坡獨立后雙語教育政策研究的相關概念進行了界定,并對國內外相關研究現(xiàn)狀進行了梳理,同時提出了本研究的思路、方法、重難點及創(chuàng)新點；第二部分通過對新加坡獨立后雙語教育政策產生的政治經濟背景、多元文化背景及教育背景進行了分析和介紹；第三部分主要選取了新加坡獨立后具有代表性的三個雙語教育政策,即1966年《新加坡調查委員會報告書》、1978年《教育部報告書》及2004年《華文課程與教學法檢討委員會報告書》進行分析,探討新加坡不同階段雙語教育政策的特點及側重點,第四部分主要分析了新加坡獨立后雙語教育政策的價值取向,分別從民族性與經濟性相融合、科學性與操作性并重和過渡式與保持式相結合三個方面對新加坡獨立后雙語教育政策進行了分析；第五部分分析了新加坡獨立后雙語政策的實施效果,對其的社會效果、語言效果和教育效果進行了相應的分析,最后一部分基于前述內容,從我國實際出發(fā),提出了新加坡獨立后雙語教育政策對我國的啟示,并得出了我國在開展雙語教育的工作中應注意的問題和改進建議。
【關鍵詞】：新加坡 雙語教育 教育政策
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G533.9
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導論8-20
• (一) 選題緣由8-9
• (二) 概念界定9-11
• (三) 國內外研究現(xiàn)狀11-18
• (四) 研究思路與方法18-20
• 一、新加坡獨立后雙語教育政策產生的背景20-29
• (一) 新加坡獨立后雙語教育政策產生的政治經濟背景20-22
• (二) 新加坡獨立后雙語教育政策產生的多元文化背景22-24
• (三) 新加坡獨立后雙語教育政策產生的教育背景24-29
• 二、新加坡獨立后的雙語教育政策29-43
• (一) 《新加坡調查委員會報告書》29-33
• (二) 《教育部報告書》33-38
• (三) 《華文課程與教學法檢討委員會報告書》38-43
• 三、新加坡獨立后雙語教育政策的價值取向43-48
• (一) 民族性與經濟性融合的取向383-44
• (二) 科學性與操作性并重的取向44-45
• (三) 過渡式和保持式結合的取向45-48
• 四、新加坡獨立后雙語教育政策的實施效果48-53
• (一) 語言效果48-49
• (二) 教育效果49-50
• (三) 社會效果50-53
• 五、新加坡雙語教育對我國雙語教育發(fā)展的啟示53-56
• (一) 注重本國實際同時面向世界53
• (二) 政府高度重視雙語教育53-54
• (三) 加強雙語教育的師資培養(yǎng)54
• (四) 關注雙語教育的文化目標54-56
• 參考文獻56-64
• 致謝64

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  本文關鍵詞：新加坡獨立后雙語教育政策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：257516