本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生疏離感與家庭功能、人格特征的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：疏離感指?jìng)�(gè)體與自身、其他個(gè)體、社會(huì)和環(huán)境間的疏遠(yuǎn)、淡漠的關(guān)系,指?jìng)�(gè)體與其他人和社會(huì)環(huán)境的聯(lián)結(jié)狀態(tài)的淡漠。存在疏離感的個(gè)體對(duì)自身缺乏關(guān)注,在與他人的關(guān)系中孤獨(dú)而不融入,忽略社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生的疏離感是一種心理上的淡漠,對(duì)自己和周圍的事物不關(guān)心,個(gè)體與周圍的存在不和諧,是一種消極的情感狀態(tài)和心理狀態(tài)。疏離感會(huì)對(duì)個(gè)體在適應(yīng)生活和社會(huì)時(shí)有不良影響,而目前對(duì)大學(xué)生疏離感的研究還比較少。 本研究將從中國(guó)的實(shí)際出發(fā),借鑒國(guó)內(nèi)外已有的研究成果,采用問(wèn)卷法和訪談法對(duì)大學(xué)生疏離感現(xiàn)狀及大學(xué)生疏離感與家庭功能及人格特征的關(guān)系進(jìn)行研究。本文研究的基本思路是：第一,利用本土化的疏離感問(wèn)卷,以上海市某高校大一至大四的學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)疏離感的水平進(jìn)行人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的比較研究。第二,對(duì)被試同時(shí)進(jìn)行家庭功能問(wèn)卷和簡(jiǎn)版大五人格測(cè)試,并利用相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析等統(tǒng)計(jì)技術(shù)探討疏離感與家庭背景、家庭功能和人格特征之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)證研究,得出如下結(jié)論： (1)疏離感的三個(gè)一階維度中,大學(xué)生的環(huán)境疏離感感受性最高,人際疏離感感受性最低。二階維度上生活環(huán)境疏離感的得分高于中點(diǎn)分。 (2)研究中大學(xué)生的疏離感不存在顯著的性別、年級(jí)差異。 (3)大學(xué)生疏離感及各維度的發(fā)展在年級(jí)呈現(xiàn)由高到低的發(fā)展趨勢(shì)。 (4)疏離感與家庭功能、人格特征有顯著相關(guān)性。家庭功能中情感介入、溝通、問(wèn)題解決可以正向預(yù)測(cè)對(duì)大學(xué)生疏離感。大五人格中外傾性、宜人性、責(zé)任心可正向預(yù)測(cè)大學(xué)生疏離感,神經(jīng)質(zhì)可負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生疏離感。 (5)家庭功能和人格特征對(duì)大學(xué)生疏離感有顯著影響,且家庭功能通過(guò)影響人格特征而影響大學(xué)生的疏離感,人格特征直接影響大學(xué)生疏離感,家庭功能對(duì)大學(xué)生疏離感有直接和間接影響。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 疏離感 家庭功能 大五人格
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-11
• 1 理論背景與問(wèn)題提出11-25
• 1.1 疏離感的研究11-15
• 1.1.1 疏離感的概念及結(jié)構(gòu)11-13
• 1.1.2 疏離感的研究工具13-14
• 1.1.3 疏離感的國(guó)內(nèi)外研究14-15
• 1.2 家庭功能理論的研究15-19
• 1.2.1 埃里克森的理念15-16
• 1.2.2 發(fā)展的生態(tài)學(xué)理論16-17
• 1.2.3 家庭系統(tǒng)理論17-19
• 1.3 人格的理論研究19-22
• 1.3.1 人格的涵義19-20
• 1.3.2 人格的結(jié)構(gòu)與測(cè)量20-21
• 1.3.3 人格對(duì)個(gè)體的影響21-22
• 1.4 問(wèn)題提出22-25
• 1.4.1 問(wèn)題的抽出22-23
• 1.4.2 研究目的23-24
• 1.4.3 研究假設(shè)24-25
• 2 研究方法25-27
• 2.1 被試25
• 2.2 研究工具25-26
• 2.2.1 青少年疏離感量表26
• 2.2.2 家庭功能評(píng)定量表26
• 2.2.3 簡(jiǎn)版大五人格量表26
• 2.3 數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)分析26-27
• 3 研究結(jié)果27-38
• 3.1 大學(xué)生疏離感發(fā)展的特點(diǎn)27-31
• 3.1.1 大學(xué)生疏離感發(fā)展的總體特點(diǎn)27
• 3.1.2 大學(xué)生疏離感發(fā)展的性別、年級(jí)及專業(yè)的差異27-31
• 3.2 疏離感與家庭背景、家庭功能及人格特征的相關(guān)研究31-36
• 3.2.1 疏離感與家庭背景、家庭功能及人格特征的皮爾遜相關(guān)研究31-33
• 3.2.2 疏離感與家庭背景、家庭功能及人格特征的回歸研究33-36
• 3.3 大學(xué)生疏離感與家庭功能、人格特征的路徑分析36-38
• 4 討論38-49
• 4.1 大學(xué)生疏離感發(fā)展的特點(diǎn)38-40
• 4.1.1 大學(xué)生疏離感的一般特點(diǎn)38-39
• 4.1.2 大學(xué)生疏離感發(fā)展的年級(jí)特點(diǎn)39-40
• 4.1.3 大學(xué)生疏離感發(fā)展的專業(yè)特點(diǎn)40
• 4.2 大學(xué)生疏離感與家庭功能及人格特征的關(guān)系40-44
• 4.3 教育指導(dǎo)與啟示44-48
• 4.4 本研究的不足及研究展望48-49
• 5 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 附錄54-57
• 致謝57

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本文編號(hào)：256953