本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：主觀幸福感是對(duì)生活滿意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的一種綜合性評(píng)價(jià),它是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)。人格、社會(huì)支持、自我和諧均是影響主觀幸福感的重要因素。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)影響主觀幸福感的因素進(jìn)行了大量研究,但多數(shù)研究集中于單一因素與主觀幸福感關(guān)系的探討。本研究探討了大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧對(duì)主觀幸福感的關(guān)系,并進(jìn)一步考察了社會(huì)支持、自我和諧在人格與主觀幸福感間的中介作用。一方面充實(shí)了主觀幸福感研究的理論成果,另一方面為大學(xué)生心理健康教育及提高大學(xué)生心理健康水平提供了借鑒和啟示。 本研究采用主觀幸福感量表、艾森克人格問卷(簡(jiǎn)式量表中國(guó)版)、社會(huì)支持量表(SSRS)、自我和諧量表(SCCS)對(duì)西安市兩所重點(diǎn)大學(xué)一至四年級(jí)大學(xué)生作了隨機(jī)分層抽樣調(diào)查,得到有效問卷331份,其中男生155人,女生176人；理工類203人,文史類128人；獨(dú)生子女98人,非獨(dú)生子女232人；一年級(jí)58人,二年級(jí)83人,三年級(jí)116人,四年級(jí)74人；246人來自農(nóng)村,85人來自城市。研究結(jié)果表明： 1、大學(xué)生的主觀幸福感處于中等水平,積極情感多于消極情感。 2、不同性別、專業(yè)、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、不同生源地以及不同年級(jí)大學(xué)生的主觀幸福感存在差異。從性別角度來說,女大學(xué)生的生活滿意度顯著高于男大學(xué)生。從不同的專業(yè)來看,文史類大學(xué)生生活滿意度顯著高于理工類大學(xué)生。從是否是獨(dú)生子女的角度看,獨(dú)生子女的生活滿意度顯著高于非獨(dú)生子女。從生源地的角度看,來自農(nóng)村的大學(xué)生的生活滿意度顯著低于來自城市的大學(xué)生。從年級(jí)的角度來說,一年級(jí)大學(xué)生的消極情感顯著低于二、三、四年級(jí)的大學(xué)生。 3、大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感之間有密切關(guān)系。人格中的外傾性、神經(jīng)質(zhì)對(duì)主觀幸福感的生活滿意度、積極情感、消極情感三個(gè)維度有顯著的預(yù)測(cè)作用,外向的個(gè)體有較高的生活滿意度、較多的積極情感和較少的消極情感,神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體有較低的生活滿意度、較少的積極情感和較多的消極情感；精神質(zhì)對(duì)主觀幸福感的各個(gè)維度的影響不顯著；社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的三個(gè)維度有顯著的預(yù)測(cè)作用,獲得社會(huì)支持較多的個(gè)體有較高的生活滿意度、較多的積極情感和較少的消極情感；自我和諧對(duì)主觀幸福感的三個(gè)維度有顯著的預(yù)測(cè)作用,自我和諧水平高的人有較高的生活滿意度、較多的積極情感和較少的消極情感。 4、社會(huì)支持是人格中神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感的中介變量,也是人格中外傾性與主觀幸福感的中介變量；自我和諧是人格中神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感的中介變量,也是人格中外傾性與主觀幸福感的中介變量。 根據(jù)以上研究結(jié)論,本研究就如何提高大學(xué)生主觀幸福感提出以下建議,以供參考。 1、加強(qiáng)大學(xué)生的人格教育,塑造健康人格。 2、培養(yǎng)良好的內(nèi)在品質(zhì),積極改善社會(huì)關(guān)系。 3、大學(xué)生主觀幸福感的提高還需多方力量的共同參與。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 主觀幸福感 人格 社會(huì)支持 自我和諧
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-27
• 1. 主觀幸福感研究綜述11-20
• 1.1 主觀幸福感的概念界定11-12
• 1.2 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)12-13
• 1.3 主觀幸福感的測(cè)量工具13-14
• 1.4 主觀幸福感研究的發(fā)展與理論14-19
• 1.5 主觀幸福感未來研究發(fā)展方向19-20
• 2. 主觀幸福感的相關(guān)研究20-27
• 2.1 人格與主觀幸福感的相關(guān)研究20-21
• 2.2 人格、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)研究21-24
• 2.3 人格、自我和諧與主觀幸福感的相關(guān)研究24-27
• 第二部分 問題提出與研究假設(shè)27-31
• 1. 問題提出27-28
• 2. 研究假設(shè)28-31
• 第三部分 研究方法31-35
• 1. 被試情況31
• 2. 研究工具31-32
• 2.1 主觀幸福感量表31
• 2.2 艾森克人格問卷(簡(jiǎn)式量表中國(guó)版)31-32
• 2.3 社會(huì)支持量表32
• 2.4 自我和諧量表32
• 3. 施測(cè)程序32-33
• 4. 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析方法33-35
• 第四部分 研究結(jié)果35-51
• 1 大學(xué)生主觀幸福感的基本特征35-41
• 1.1 大學(xué)生主觀幸福感各維度的總體狀況35-37
• 1.2 不同群體大學(xué)生主觀幸福感的比較37-41
• 2. 大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感的相關(guān)分析41-43
• 3. 大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感的回歸分析43-49
• 4. 大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感的結(jié)構(gòu)方程模型49-51
• 第五部分 討論51-59
• 1. 大學(xué)生主觀幸福感的特征51-54
• 1.1 大學(xué)生主觀幸福感的基本狀況51-52
• 1.2 不同群體大學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)52-54
• 2. 大學(xué)生人格、社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系54-56
• 2.1 大學(xué)生人格與主觀幸福感的關(guān)系54-55
• 2.2 大學(xué)生人格與社會(huì)支持的關(guān)系55
• 2.3 大學(xué)生社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系55
• 2.4 社會(huì)支持的中介效應(yīng)55-56
• 3. 大學(xué)生人格、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系56-59
• 3.1 大學(xué)生人格與自我和諧的關(guān)系56-57
• 3.2 大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系57
• 3.3 自我和諧的中介作用57-59
• 第六部分 結(jié)論及建議59-61
• 1. 結(jié)論59
• 2. 建議59-61
• 總結(jié)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-69
• 附錄69-73
• 致謝73-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果75

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宋佳萌;范會(huì)勇;;社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系的元分析[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2013年08期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人格、社會(huì)支持、自我和諧與主觀幸福感關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：256910