本文關鍵詞：薩提亞模式對初中生自我接納與接納他人的促進性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生的自我接納與接納他人程度關系到他們能否適應良好的人際關系，學習合作與競爭。自我接納與接納他人重要性體現(xiàn)在：（1）為進一步的親密關系奠定基礎，增強責任感；（2）可以幫助年輕人應對青少年期所面臨的壓力，能促使學生參與到建設性的活動中去，提升自我價值，做出更好地抉擇，從而獲得主觀幸福感；（3）可以改善青少年對待和參與學校生活的態(tài)度，促進雙方一致性。所以，當學生有高自尊并且認為每個個體都是獨立且有價值的時候，他們會更積極地看待學校生活，進而可以帶動其他方面更快成長。 薩提亞模式是一個可以促進自我接納與接納他人的有效工具，它在國外已經廣泛運用于企業(yè)、學校以及家庭治療當中，并有很多實證研究顯示薩提亞模式有良好效果。本研究采用實驗法與案例分析法，運用薩提亞治療模式對初中生自我接納與接納他人進行團體輔導，并對輔導結果進行分析、討論與總結。 本研究進行了薩提亞模式團體輔導干預實驗，考察了對初中生的自我接納與接納他人的成長性心理問題的干預結果。實驗選取30名初中生被試，通過隨機選取，，分成實驗組與對照組，運用單因素實驗組和對照組前后實驗設計的方法，對實驗組被試實施兩個月的實驗研究，對照組不進行實驗操作。實驗前后均對實驗組與對照組實施測評，運用《自我接納量表》與《接納他人量表》量性測評與房樹人測驗、個案分析等質性測評相結合的方法，結果顯示運用薩提亞模式團體輔導對初中生進行自我接納與接納他人兩方面的促進性研究，取得了較好的效果。 研究結論如下： （1）薩提亞模式團體輔導可以有效促進初中生的自我接納水平； （2）薩提亞模式團體輔導可以有效促進初中生的接納他人水平。
【關鍵詞】：薩提亞模式 初中生 團體輔導 自我接納與接納他人
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 研究綜述8-22
• 1.1 薩提亞治療模式研究綜述8-15
• 1.2 自我概念研究綜述15-16
• 1.3 自我接納和接納他人研究綜述16
• 1.4 國內團體心理輔導研究綜述16-17
• 1.5 研究方法綜述17-22
• 2 問題的提出及研究目的22-24
• 2.1 問題的提出22
• 2.2 研究目的和意義22-24
• 3 實驗假設和方法24-28
• 3.1 實驗假設24
• 3.2 實驗方法24-28
• 4 研究結果28-34
• 4.1 實驗前實驗組和對照組前測成績的同質性檢驗28
• 4 2 實驗后實驗組與對照組在自我接納前后測成績的差值上的差異顯著性檢驗28
• 4 3 實驗后實驗組與對照組在接納他人前后測成績的差值上的差異顯著性檢驗28-29
• 4.4 對團體輔導效果評估的結果29-30
• 4.5 房樹人測評結果分析30-34
• 5 案例研究——個性部分舞會34-38
• 5.1 主角介紹34
• 5.2 活動介紹34
• 5.3 個性部分舞會的過程34-38
• 6 討論38-42
• 6.1 薩提亞團體輔導對促進初中生自我接納及接納他人效應的量性探討38
• 6.2 薩提亞團體輔導對促進初中生自我接納及接納他人效應的質性探討38-39
• 6.3 團體活動效果評估分析39-40
• 6.4 薩提亞團體輔導活動療效因子的探討40-42
• 7 結論與反思42-44
• 7.1 結論42
• 7.2 創(chuàng)新與展望42-44
• 致謝44-46
• 參考文獻46-50
• 附錄50-55

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭一欣;;薩提亞模式對青少年社會工作的借鑒[J];現(xiàn)代婦女(下旬);2013年08期

  本文關鍵詞：薩提亞模式對初中生自我接納與接納他人的促進性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256197