本文關鍵詞：新課改下教師工具理性教學思維再審視　出處：《教學研究》2012年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師教學思維外化為教學行為間接對學生的發(fā)展產(chǎn)生影響。目前教師教學思維普遍存在工具理性占主導地位而價值理性缺失的現(xiàn)狀,使得廣大教師不能有效踐行新課改的育人理念,這不僅成為阻礙新課程改革的瓶頸,也不利于學生的全面發(fā)展。本文從社會慣習、教學評價和教師教育的視角探討教師工具理性教學思維形成的誘因并提出相應解決策略,指出工具理性與價值理性和諧統(tǒng)一的教師教學思維是學生全面發(fā)展的理想途徑。
[Abstract]:The externalization of teachers' teaching thinking has an indirect impact on the development of students. At present, teachers' teaching thinking is generally dominated by instrumental rationality and lack of value rationality. The majority of teachers can not effectively practice the new curriculum reform of the concept of education, which not only hinders the new curriculum reform bottleneck, but also is not conducive to the overall development of students. From the perspective of teaching evaluation and teacher education, this paper probes into the inducement of teachers' instrumental rational teaching thinking and puts forward corresponding solutions. It is pointed out that the harmonious and unified teaching thinking between instrumental rationality and value rationality is an ideal way for students to develop in an all-round way.
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 新課改以素質(zhì)教育為核心理念,在強調(diào)知識傳授的同時,注重學生能力、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教師作為學生發(fā)展的主導力量,是新課改的具體執(zhí)行者。只有將素質(zhì)教育的育人理念真正內(nèi)化為教師自身的教育自覺,才能有效踐行新課改賦予的教育使命,從而更好地促進學生的全面發(fā)展。教師

【參考文獻】

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本文編號：1429038