本文關鍵詞：基于協(xié)作腳本的角色設計及其對協(xié)作學習網(wǎng)絡的影響初探　出處：《電化教育研究》2012年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：針對協(xié)作學習的研究表明,簡單地將學習者劃分到不同小組并不能保證有效協(xié)作的發(fā)生。為此,研究者提出了各種不同方法,其中協(xié)作腳本是得到證實的、能促進學習者參與和協(xié)作的策略之一。本文首先對協(xié)作腳本進行了簡單介紹,然后對在線角色和腳本化的角色設計研究進行了綜述。在此基礎上,本文以具體案例簡要分析了角色對在線協(xié)作學習網(wǎng)絡的影響。最后,筆者提出了后續(xù)研究展望。
[Abstract]:Research on collaborative learning shows that simply dividing learners into different groups does not guarantee effective collaboration. For this reason, researchers have proposed a variety of methods, among which collaborative scripts have been verified. One of the strategies to promote learners' participation and collaboration. This paper first introduces the collaborative script briefly, then summarizes the online role and scripted role design. On this basis. In this paper, the impact of role on online collaborative learning network is briefly analyzed with specific cases. Finally, the author puts forward the future research prospect.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院;沈陽師范大學教育技術(shù)學院;
【基金】：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《在線協(xié)作學習對學生學習滿意度影響的研究》(課題批準號:JG11DB273)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、協(xié)作腳本針對協(xié)作學習的實證研究證實,學生不會自發(fā)地進行協(xié)作,簡單地把他們分配到不同小組并不能保證協(xié)作學習的發(fā)生。[1][2]研究發(fā)現(xiàn),當把小組任務分解后,學習者大多傾向于使用任務專門化的方法,且只關注如何完成自己份內(nèi)的任務,相互間很少有知識、技能交換和人際交流

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