發(fā)布時(shí)間：2018-01-08 10:06

  本文關(guān)鍵詞：同伴學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代教育心理中發(fā)展之研究　出處：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 同伴學(xué)習(xí) 理論模型 教育心理學(xué)

【摘要】：過去的十幾年里,教育研究者對同伴學(xué)習(xí)的影響因素、類型、適用范圍等許多方面進(jìn)行了研究,成果廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的輔助手段中。研究證明,同伴學(xué)習(xí)除了對學(xué)習(xí)成績有積極影響外,對學(xué)生情緒和社會性都有著積極作用。結(jié)合理論研究和新的信息技術(shù),同伴學(xué)習(xí)在教學(xué)中有了更廣闊的發(fā)展應(yīng)用空間。
[Abstract]:Over the past decade, types of factors, influence the education researchers to peer learning, many aspects of the scope of the study, auxiliary means have been widely applied in school teaching. Research shows that peer learning have a positive impact on learning achievement of students, emotional and social have played an active role. The combination of theoretical research and new information technology, the spatial development of peer learning have broad application in the teaching.

【作者單位】： 平頂山教育學(xué)院教育系;
【基金】：2010年平頂山市社科調(diào)研課題(課題編號:101043)
【分類號】：G442
【正文快照】： 同伴學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過匹配同學(xué)的支持和幫助,獲得知識和技能的過程[1]。它指的不是向擁有相關(guān)知識專家學(xué)習(xí),而是與水平差距較小的相同地位的團(tuán)體互相學(xué)習(xí)的形式。它不同于學(xué)生向教師的學(xué)習(xí)和求助,有著不同的特點(diǎn)和功能。同伴學(xué)習(xí)中有兩種角色:指導(dǎo)者角色和求助者角色。同伴學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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本文編號：1396650