發(fā)布時(shí)間：2018-01-07 01:33

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工與留守子女日常溝通問題研究　出處：《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：通過大規(guī)模問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn),農(nóng)民工與留守子女日常溝通中存在的一般問題包括:較低的溝通頻率影響留守子女包容需要的滿足,溝通方式單一化導(dǎo)致對(duì)留守子女的過分控制,溝通內(nèi)容功利化不足以滿足留守子女情感需求;其技術(shù)層面的問題包括:農(nóng)民工及留守子女對(duì)語言交際原則的理解比較欠缺,語言交際能力總體較弱,對(duì)語境化要求的忽視導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生反感情緒,對(duì)留守子女需求的誤讀致使農(nóng)民工不太注意會(huì)話策略。據(jù)此,提出了微觀環(huán)境中提升農(nóng)民工和留守子女的參與能力,中環(huán)境方面增強(qiáng)留守子女的聯(lián)結(jié),外環(huán)境方面構(gòu)建適宜的支持網(wǎng)絡(luò)以及宏觀環(huán)境提供合理的溝通培訓(xùn)等對(duì)策。
[Abstract]:Through a large-scale questionnaire survey and interviews found that migrant workers and left-behind children in the daily communication of the general problems including: the lower frequency of communication affects the needs of left-behind children to meet the inclusive needs. The simplification of communication mode leads to excessive control of left-behind children, and the utilitarianism of communication content is not enough to meet the emotional needs of left-behind children; The technical problems include: migrant workers and children left behind lack of understanding of the principles of language communication, language communication ability is generally weak, neglect of contextualization requirements of left-behind children produce antipathy. According to the misreading of the needs of left-behind children, migrant workers do not pay much attention to conversation strategies. Based on this, this paper puts forward the idea of enhancing the participation ability of migrant workers and left-behind children in the micro environment, and strengthening the connection of left-behind children in the middle environment. In terms of external environment, appropriate support network and macro environment should be established to provide reasonable communication training and other countermeasures.
【作者單位】： 宜賓學(xué)院文學(xué)與新聞傳媒學(xué)院;宜賓學(xué)院法學(xué)院;
【基金】：國家社科基金2011年度青年項(xiàng)目《西部留守兒童社會(huì)工作綜合服務(wù)體系研究》(11CSH078)的階段性成果
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 由于父母(或其中一方)進(jìn)城務(wù)工,留守在家的子女在家庭社會(huì)化過程中存在階段性的結(jié)構(gòu)不完整,這本身就是家庭教育和兒童成長的一種缺陷。由于長時(shí)間在外務(wù)工,農(nóng)民工對(duì)留守子女的教育主要通過電話聯(lián)系的方式進(jìn)行,這些日常溝通方式在溝通頻率、內(nèi)容和效果方面往往存在一定欠缺。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1390425