本文關(guān)鍵詞：消極教學(xué)自由及其積極價(jià)值　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2012年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：消極教學(xué)自由是指教師在教學(xué)中的最少?gòu)?qiáng)制狀態(tài),是一種"除規(guī)則禁止以外都許可"的自由。積極教學(xué)自由是教師進(jìn)行正確教學(xué)的自由,是自我實(shí)現(xiàn)的自由,是"除規(guī)則許可以外都禁止"的自由。和積極教學(xué)自由相比,消極教學(xué)自由具有基礎(chǔ)性,因?yàn)樗淮嬖阢藓ψ杂傻奈ｋU(xiǎn),是積極自由的條件,比積極自由更有價(jià)值,也更接近全稱(chēng)的自由。消極教學(xué)自由的積極價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:確證教師作為人的存在,確保教學(xué)活動(dòng)的合理性,為教學(xué)創(chuàng)造提供可能,有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
[Abstract]:The negative teaching freedom refers to the minimum compulsory state of the teacher in teaching, and is a kind of freedom to permit except the rule prohibition. The active teaching freedom is the teacher's freedom to carry on the correct teaching, is the self-actualization freedom. Compared with the active teaching freedom, the passive teaching freedom is fundamental, because it does not have the danger of harming the freedom, is the condition of the positive freedom. The positive value of negative teaching freedom is mainly reflected in four aspects: confirming the existence of teachers as human beings and ensuring the rationality of teaching activities. Offer the possibility for teaching creation, help student's personality development.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G422
【正文快照】： 英國(guó)著名思想家以塞亞·柏林(I.Berlin)闡述了“消極自由”(negative liberty)的觀念,并將其與“積極自由”(positive liberty)作了區(qū)分,由此引發(fā)人們對(duì)自由曠日持久的爭(zhēng)論與思考。受柏林等人的啟發(fā),本文將教學(xué)自由分為“消極”與“積極”兩類(lèi),并著重討論消極教學(xué)自由及其積

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 楊建朝;;淺析教育權(quán)利視域下的教師消極自由[J];教育導(dǎo)刊;2010年08期

2 李江源;王蜜;;教育自由:教育制度建設(shè)的價(jià)值維度[J];教育理論與實(shí)踐;2010年01期

3 金生，

本文編號(hào)：1357255