本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育一體化背景下鄉(xiāng)村學(xué)校文化的現(xiàn)實(shí)形態(tài)與價(jià)值取向　出處：《當(dāng)代教育與文化》2012年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：城鄉(xiāng)教育一體化對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校文化發(fā)展提出了新的要求,鄉(xiāng)村學(xué)校要堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性,突出鄉(xiāng)土文化特性和加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的溝通交流。當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校文化存在著升學(xué)的意向追求與現(xiàn)實(shí)可能,片面教學(xué)與完整育人,移植城市現(xiàn)代文化與傳承鄉(xiāng)土傳統(tǒng)價(jià)值,離鄉(xiāng)脫農(nóng)與留鄉(xiāng)為農(nóng),發(fā)展普通教育與提供職業(yè)技能的困惑與糾結(jié)。鄉(xiāng)村學(xué)校文化要基于城鄉(xiāng)教育一體化的統(tǒng)籌原則,明確新的價(jià)值取向:提高鄉(xiāng)村學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)與培養(yǎng)合格公民,培育鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同和自信,滿足其多元發(fā)展需求,服務(wù)于城鄉(xiāng)教育與文化共同發(fā)展。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部2011年度人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程中鄉(xiāng)村學(xué)校文化適切性問(wèn)題研究”(11YJA880036) 天津市2011年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“隱性課堂教學(xué)文化對(duì)師生交往的影響研究”(TJJX11-100) 天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)型組織理論的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改進(jìn)研究”(HE4037)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 城鄉(xiāng)教育一體化是指統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,整合城鄉(xiāng)教育資源,打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的束縛,構(gòu)建動(dòng)態(tài)均衡、雙向溝通、良性互動(dòng)的教育體系和機(jī)制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),推動(dòng)城鄉(xiāng)教育相互支持、相互促進(jìn),縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距,改變農(nóng)村地區(qū)教育的落后狀況,使

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2 邱長(zhǎng)寶;成都市成華區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的研究[D];四川師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：1308572