本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在遠程教育中的構(gòu)建與應(yīng)用

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【摘要】：隨著移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展,移動學(xué)習(xí)作為遠程教育的一種輔助教學(xué)形式在受到日益關(guān)注的同時,其教學(xué)形式的設(shè)計、資源的呈現(xiàn)形式及開發(fā)技術(shù)以及與教學(xué)管理之間的事務(wù)處理等常見問題已成為影響移動學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本文嘗試著在遠程教育的視角下,探討移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建方法、技術(shù)要求以及應(yīng)用瓶頸,以期提升與豐富已有的遠程教育學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會,使遠程教育更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
【作者單位】： 浙江電大信息與工程學(xué)院;
【基金】：浙江省教育廳課題(Y200909167)“廣播電視大學(xué)‘移動學(xué)習(xí)(M-Learning)’平臺構(gòu)建的策略研究” 浙江省教育規(guī)劃課題(SCG410)“開放教育視角下的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究” 浙江電大校級重點課題(XKT-11Z07)“學(xué)習(xí)支持服務(wù)視角下的遠程教育客戶端軟件的架構(gòu)分析”的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 遠程教育的每一次發(fā)展與教育資源的傳播技術(shù)是密不可分的,隨著廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)三種教育資源傳播途徑日益成熟后,移動通訊技術(shù)不斷發(fā)展,移動終端作為新的傳播載體也開始承載新的移動學(xué)習(xí)資源。為了讓遠程教育的學(xué)習(xí)者能更便捷、靈活地學(xué)習(xí),真正體驗遠程教育“五個任何”(任何

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本文編號：1306134