本文關(guān)鍵詞：歐洲跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與反思——以瑞典斯德哥爾摩大學(xué)“基于ICT的協(xié)作交流”課程為對(duì)象

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【摘要】：近年來(lái)歐洲一些國(guó)家提供跨校、跨國(guó)的學(xué)位課程越來(lái)越多,以網(wǎng)絡(luò)課程為依托的課程共享已成為歐洲跨國(guó)高等教育的主要模式之一。筆者親歷了由瑞典斯德哥爾摩大學(xué)等校共同開(kāi)設(shè)的"基于ICT的協(xié)作交流"課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是鍛煉學(xué)習(xí)者在多元文化情況下的溝通能力和協(xié)作能力,課程主要采用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人自學(xué)和小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。筆者總結(jié)完成全球性課程的原因主要是,政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重視,擁有發(fā)達(dá)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施,擁有成熟的具有較高信息素養(yǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者,學(xué)校對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心組織和設(shè)計(jì)。當(dāng)然,全球性課程建設(shè)根本保障是歐洲高等教育一體化的發(fā)展,成功實(shí)施了歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng),鼓勵(lì)歐洲各國(guó)大學(xué)利用各自優(yōu)勢(shì),共同建立世界一流的網(wǎng)絡(luò)課程。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所;
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目:“長(zhǎng)三角教育聯(lián)動(dòng)背景下以網(wǎng)絡(luò)課程為依托的高校精品課程共享對(duì)策研究”(2011ZDIXM031)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、課程概述“基于ICT的協(xié)作交流”(ICT for CooperativeCommunication)是由瑞典斯德哥爾摩大學(xué)(StockholmUniversity)、瑞典皇家理工學(xué)院(Royal Institute ofTechnology,KTH)和芬蘭約恩蘇大學(xué)(JoensuuUniversity)共同開(kāi)設(shè)的一門網(wǎng)絡(luò)課程(課程主頁(yè)如圖1所示),課程主持教師為

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