本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段農(nóng)村“留守兒童”社會化的困境

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【摘要】：義務(wù)教育階段,我國農(nóng)村留守兒童社會化面臨嚴(yán)重困境。產(chǎn)生困境的原因涉及多方面:家庭方面主要表現(xiàn)為家庭結(jié)構(gòu)不完整、心理環(huán)境不佳、家庭教育主體素質(zhì)較低及教養(yǎng)方式不當(dāng);學(xué)校方面主要表現(xiàn)為教育理念的偏差、物質(zhì)文化環(huán)境和心理環(huán)境不良、學(xué)校教育主體素質(zhì)較低;家校合作形式主義嚴(yán)重,效果較差。
【作者單位】： 湖南人文科技學(xué)院;湖南教育科學(xué)研究院;
【基金】：國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)證研究”(課題編號:AHA090004)子課題“保障區(qū)域內(nèi)弱勢群體子女均等接受義務(wù)教育研究”(課題編號:AHA090004—3)階段性成果
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 有著2000萬規(guī)模的農(nóng)村“留守兒童”群體在思想、道德品質(zhì)、價值觀念、行為習(xí)慣、個性及心理等諸多方面存在著較為嚴(yán)重的問題,這一現(xiàn)象已為社會各界所認(rèn)同。筆者在深入農(nóng)村調(diào)查后發(fā)現(xiàn),家庭、學(xué)校等在兒童成長過程中起著關(guān)鍵作用的因素,卻成為了留守兒童身心發(fā)展的旁觀者,農(nóng)村

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本文編號：1299330