本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和使用

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 學(xué)科使用 功能模塊

【摘要】：在課程改革的時(shí)代背景下，隨著筆記本電腦、平板電腦以及智能手機(jī)的普及，教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法逐漸的多樣化，不再僅限于教師在黑板上的板書和學(xué)生積極努力趕上的筆記。最新出現(xiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念就在一定程度上要求教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育影響的深入，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化已成為趨勢(shì)，而國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和提高教師課堂教學(xué)技能的功能的研究卻存在很大的缺失。本研究基于已有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，試圖深入地探討網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和使用的情況。同時(shí)，本研究試圖完整地呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)各個(gè)功能模塊和各個(gè)模塊能夠?qū)崿F(xiàn)的具體功能。 該系統(tǒng)主要的用戶對(duì)象包括以下六類：普通教師、教育指導(dǎo)專家、教學(xué)評(píng)估人員、授課教師、教學(xué)發(fā)展決策者、系統(tǒng)管理員。這六種不同的用戶對(duì)象在使用該平臺(tái)時(shí)會(huì)有不同的權(quán)限，，從不同的層面不同的角度開展對(duì)課堂教育教學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)工作。該網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)業(yè)務(wù)整體框架由五個(gè)主要模塊構(gòu)成：專家指導(dǎo)模塊、課堂實(shí)踐模塊、觀課評(píng)課模塊、評(píng)課瀏覽模塊和系統(tǒng)管理模塊。這五種不同的功能模塊幫助用戶實(shí)現(xiàn)其權(quán)限內(nèi)的課例設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作。本研究試圖分析該系統(tǒng)在信息科技學(xué)科和物理學(xué)科的使用情況，對(duì)比兩個(gè)學(xué)科在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的不同側(cè)重點(diǎn)和不同的評(píng)價(jià)方式。以此來總結(jié)該網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并展望未來可能實(shí)現(xiàn)的更加完美的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寧虹,武金紅;建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系——弗蘭德互動(dòng)分析技術(shù)的改進(jìn)運(yùn)用[J];教育研究;2003年05期

2 朱巧萍;;中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討[J];科教文匯(下旬刊);2008年09期

3 單洪美;;淺析新課程理念下初中物理課堂教學(xué)的有效性[J];教育教學(xué)論壇;2009年07期

4 李娟;;中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新[J];教育藝術(shù);2009年09期

5 施傳柱;;新課程背景下的中學(xué)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

6 韓典華;;物理課堂探究教學(xué)中即時(shí)性評(píng)價(jià)行為的研究[J];山東教育;2008年Z5期

7 曹瑞平;;教師如何做課例研究[J];師道;2010年06期

8 李育洲;;新課程背景下物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2009年11期

9 舒信隆;徐秀萍;;基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J];物理教師;2009年04期

10 李亞敏;肖嘯空;劉樹雷;;課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)探究[J];現(xiàn)代教育論叢;2009年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 豆雨松;教師課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和使用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 王婷;發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

3 趙萍;教學(xué)型高校本科課程體系構(gòu)建研究——在高等教育大眾化視野下[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1298597