本文關鍵詞：農(nóng)村教育信息化發(fā)展指標權重研究——基于層次分析法的定量分析

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【摘要】：農(nóng)村教育信息化發(fā)展的評價指標已經(jīng)得到較充分的闡釋,但對各指標應有的權重卻較少研究,尤其缺少一線教師的聲音。文章請農(nóng)村信息技術教師對各評價指標的重要程度予以判定后,運用層次分析法對其信息化發(fā)展的權重值進行了初步探索,研究表明人才隊伍培養(yǎng)和管理制度軟環(huán)境建設應是當前處在技術應用階段的農(nóng)村教育信息化發(fā)展所存在的主要問題。
【作者單位】： 渤海大學教育與體育學院;天津師范大學教育學院;
【基金】：遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展課題“遼寧省學前教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查及評價標準構建”(2011lslktjyx-36) 遼寧省教育科學規(guī)劃課題“信息化教育有效提高農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的實踐研究及案例分析”
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著教育區(qū)域均衡發(fā)展理念的落實和農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的推進,農(nóng)村教育信息化的理論與實踐都取得了突破性的進展。在農(nóng)村教育信息化的發(fā)展目標上,人們?nèi)〉昧似毡榈墓沧R,研究者從評估角度對農(nóng)村教育信息化的目標進行了系統(tǒng)的梳理。在2006年,劉嘉就建立了一個由3個指標1

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