本文關鍵詞：角色理論視角下的民族認同與國家認同教育

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【摘要】：民族認同與國家認同教育一直是我國民族地區(qū)學校教育的重要內(nèi)容,特納的過程角色理論盡管是從社會學的角度來探討個體角色的形成機制,但對我國民族地區(qū)學校的民族認同與國家認同教育不無啟發(fā)意義。本文以特納的角色理論為視角,探討民族地區(qū)學校教育如何幫助少數(shù)民族學生通過角色認同與角色互動實現(xiàn)民族認同與國家認同的統(tǒng)一。
【作者單位】： 中央民族大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學重點招標課題“民族教育質量保障與特色發(fā)展研究”(課題編號:AMA080005)階段性成果
【分類號】：G414
【正文快照】： 一、特納的角色理論美國社會學家拉爾夫·特納(Ralph H·Turner)是過程角色理論的重要代表人物。他的角色理論從不同角度描述了個體社會行為的本質。在20世紀中葉,特納強調(diào)互動過程而不是受社會結構和文化腳本支配的角色論述。特納認為,以往關于角色的文化定義最多只不過是提

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本文編號：1282026