本文關(guān)鍵詞：包頭市九原區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究

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【摘要】：教育是社會的良心。我國憲法賦予每個公民天生擁有受教育的權(quán)利和義務(wù)。然而,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,時代的進步,優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性與教育公平性之間的矛盾進一步凸顯出來。當(dāng)前,我國已經(jīng)基本上普及了義務(wù)教育,公民的受教育權(quán)利得到了基本的保障。然而,公民受教育的公平性問題卻并沒有隨之解決,反而出現(xiàn)了教育不均衡發(fā)展的現(xiàn)象。而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展,占據(jù)更多社會資源的群體開始進一步加大對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪,導(dǎo)致公民受教育的公平性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 各地經(jīng)濟水平發(fā)展的不一致是導(dǎo)致教育資源分配不合理的根本原因。義務(wù)教育是高等教育的基石,對優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源的爭奪涉及人群最多,社會影響最大,是所有教育研究工作者不可回避的一個現(xiàn)實問題。本文針對義務(wù)教育不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀,重點研究包頭市九原區(qū)義務(wù)教育情況,揭示現(xiàn)存的問題,并有針對性提出相應(yīng)的解決辦法和建議,為其他地區(qū)解決義務(wù)教育均衡發(fā)展問題提供有意義的參考。 本文首先從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)進行討論分析。綜合分析國內(nèi)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的主流理論,結(jié)合包頭市九原區(qū)本地實際情況,提出作者對解決本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的理論,為進一步解決該問題奠定理論基石。本文接著對九原區(qū)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)象進行了深入探討,從本地區(qū)各個學(xué)校以及一個學(xué)校內(nèi)部的各個視角來看待義務(wù)教育的非均衡發(fā)展問題。闡述政府在教育資源分配設(shè)計、教育資源的實際分配過程、教育資源分配結(jié)果監(jiān)督三方面所起到的作用。分析義務(wù)教育不均衡發(fā)展可能產(chǎn)生的不良后果。著重論述解決義務(wù)教育不均衡發(fā)展的解決辦法和建議。 本文按文獻法查找反映相關(guān)問題的國內(nèi)外文獻,借鑒國內(nèi)外解決教育不均衡問題采取的各種方法。如比較分析法：針對共性問題,深入分析形成這些問題的本質(zhì)原因,解決主要矛盾,為后續(xù)提出的解決辦法奠定基礎(chǔ)。本文主要針對政府責(zé)任,民眾監(jiān)督兩個方面來闡述解決義務(wù)教育不均衡發(fā)展的方法和建議,為當(dāng)?shù)卣峁┯幸饬x的參考。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G522.3

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 甄新廣;王書芝;;農(nóng)村中小學(xué)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀與思考[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年01期

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本文編號：1271241