本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)生取向課程實施的幾個關(guān)鍵性問題分析

  更多相關(guān)文章： 課程實施 創(chuàng)生取向 課改

【摘要】：倡導(dǎo)創(chuàng)生取向課程實施,是對傳統(tǒng)課程實施觀的一種超越。只有我們明確課程實施中教師和學(xué)生的主體地位,合理配置和充分利用課程實施中的資源,確定課程實施中教師、學(xué)生、課程研制者之間的交互對話協(xié)商關(guān)系,保證課程實施具有動態(tài)生成性,在評價方法上強(qiáng)調(diào)多元性和形成性,解決了這幾個關(guān)鍵性問題之后,創(chuàng)生取向的課程實施才會收到實效。
【作者單位】： 牡丹江師范學(xué)院教育系;
【基金】：牡丹江師范學(xué)院教改工程項目課題“高校課程文化建設(shè)問題研究”(11-XJl2078)成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程實施是課程方案實際展開的過程。在課程方案的處理上,課程實施的取向經(jīng)過了“忠實取向”“相互調(diào)適取向”到今天的“創(chuàng)生取向”。創(chuàng)生取向課程實施是指在教育情境中,教師與學(xué)生根據(jù)自己的實際情況與需要,在已有知識、經(jīng)驗、能力、技能、智慧的基礎(chǔ)上整合既有的課程變革計

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 許鋒華;岳偉;;課程即過程——關(guān)于過程課程觀內(nèi)涵的詮釋[J];教育理論與實踐;2008年01期

2 夏正江;論課程觀的轉(zhuǎn)型及其對新課改的影響[J];課程.教材.教法;2005年03期

3 韋冬余;;課程實施的理想與未來——創(chuàng)生取向課程實施:本質(zhì)與涵義[J];教育科學(xué)論壇;2009年11期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙景春;優(yōu)化課程是繼續(xù)教育中學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2005年03期

2 張健;;“根基礎(chǔ)”:高職教育課程基礎(chǔ)觀的應(yīng)然選擇[J];滁州學(xué)院學(xué)報;2010年06期

3 赫興無;;地理活動課程實施初探[J];高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版);2009年02期

4 胡繼飛;;高師《生物科普創(chuàng)作》校本課程開發(fā)研究[J];廣東教育學(xué)院學(xué)報;2008年05期

5 韋冬余;趙璇;;創(chuàng)生取向課程實施中教師行為不當(dāng)?shù)暮x、成因及矯正[J];教育與教學(xué)研究;2011年08期

6 王洪席;靳玉樂;;作為過程的課程愿景:可能與路徑[J];高等教育研究;2011年01期

7 王達(dá)慶;;考量現(xiàn)代課程理念中“學(xué)生經(jīng)驗”的價值[J];教學(xué)與管理;2006年22期

8 許鋒華;岳偉;;課程即過程——關(guān)于過程課程觀內(nèi)涵的詮釋[J];教育理論與實踐;2008年01期

9 袁玲;;創(chuàng)設(shè)情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J];考試周刊;2010年12期

10 張桂萍;;淺析生成性課程與教師教學(xué)智慧的運(yùn)用[J];考試周刊;2011年18期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 陳勇;論語文課程的實踐品格[D];西南大學(xué);2010年

2 朱曉剛;我國大學(xué)課程觀的反思與建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2007年

3 田良臣;語文科口語課程的多維研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 任桂平;文化視野中的語文課程[D];華東師范大學(xué);2006年

5 俞紅珍;論教材的“二次開發(fā)”[D];華東師范大學(xué);2006年

6 李yN;數(shù)學(xué)教學(xué)生成研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年

8 陳柏華;小學(xué)教師教材觀研究[D];華南師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張劍鋒;中學(xué)英語教師課程知識發(fā)展的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 閆芳;民族貧困地區(qū)農(nóng)村初中教師課程素養(yǎng)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 黃兄寶;新課程高中語文課堂自主激勵評價初探[D];湖南師范大學(xué);2009年

4 羅燕;初中地理新課程設(shè)計與實施研究[D];云南師范大學(xué);2007年

5 王玉暉;農(nóng)村小學(xué)教師課程意識研究[D];廣州大學(xué);2009年

6 侯建超;高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究意識的研究[D];西北師范大學(xué);2008年

7 宋麗;高中時政教育現(xiàn)狀與對策研究[D];山西師范大學(xué);2009年

8 呂筠;教材使用問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

9 張建國;中學(xué)思想政治有效教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 何象;生態(tài)型師生關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2009年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王紅宇;新的知識觀與課程觀[J];比較教育研究;1995年04期

2 鐘啟泉;概念重建與我國課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評論;2005年01期

3 卜玉華;;課程理念的歷史透視與重建[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2001年03期

4 扈中平,蔡春;教育人學(xué)論綱[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年03期

5 夏正江;論課程觀的轉(zhuǎn)型及其對新課改的影響[J];課程.教材.教法;2005年03期

6 吉標(biāo),吳霞;課程實施:理解、對話與意義建構(gòu)——一種建構(gòu)取向的課程實施觀[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2005年01期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李臣之;淺談影響課程實施的六大因素[J];教育導(dǎo)刊;2001年23期

2 柳德玉,李瑾瑜;重新審視教師——課程實施者[J];成人教育;2004年09期

3 尹弘飚,李子建;論學(xué)生參與課程實施及其研究[J];課程.教材.教法;2005年01期

4 葉麗新;“課程實施”的三維理解[J];現(xiàn)代教育論叢;2000年06期

5 靳玉樂;課程實施:現(xiàn)狀、問題與展望[J];山東教育科研;2001年11期

6 汪霞;課程實施:一個值得關(guān)注的問題[J];教育科學(xué)研究;2003年03期

7 孟凡麗,于海波;課程實施研究二十年:檢討與啟示[J];南通師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年02期

8 汪霞;課程實施的基本觀點[J];早期教育;2003年06期

9 何軍華,常維國;試析教師作為課程實施者的角色意識[J];沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2004年02期

10 謝翌 ,馬云鵬;判斷教師課程實施優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)[J];早期教育;2004年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃啟后;;“人本”、“和諧”思想在課程領(lǐng)域的與時俱進(jìn)[A];孔學(xué)研究（第十二輯）——云南孔子學(xué)術(shù)研究會第十二次學(xué)術(shù)研討會暨第三屆會員代表大會論文集[C];2005年

2 陳婕平;;發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、合作——“生活、學(xué)習(xí)、做人”課程實施的新策略[A];《新時代的腳步聲》之三——“陶花”綻放江南岸[C];2002年

3 具滋Q;梁榮華;索豐;;韓國農(nóng)村學(xué)校的課程問題與革新努力[A];“公平、質(zhì)量、效率：農(nóng)村教育政策的抉擇”國際學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

4 袁鷹;;淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

5 何妙婉;;信息技術(shù)與課程整合的思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

6 申仁洪;;論柏拉圖的課程理念[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

7 陸鳳瑾;;對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的幾點思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 申仁洪;;論柏拉圖的課程理念[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

9 陳潔;;泰勒原理與“校本課程”的建構(gòu)[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

10 傅平;;信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和原則[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹治國　武勝記者站 段毅剛;武勝開展學(xué)校課改工作專項評估[N];廣安日報;2010年

2 郭瑞;他們，以課改為媒傳遞思想[N];中國教師報;2010年

3 主持 李炳亭;2010年課改需要關(guān)注什么[N];中國教師報;2010年

4 程紅兵 上海建平中學(xué)原校長，現(xiàn)任上海浦東教育發(fā)展研究院院長;課改需要英雄[N];中國教育報;2010年

5 馮振 宜君縣太安鎮(zhèn)馬坊小學(xué)教師;課改中的幾點體會[N];銅川日報;2010年

6 本刊記者 熊國森;放歌老區(qū)話課改[N];駐馬店日報;2008年

7 本報記者 李炳亭 特約記者 洪湖;課改“五愛”[N];中國教師報;2010年

8 本報記者 何濤;復(fù)制“杜愞口”廣東最有型[N];廣州日報;2010年

9 周之江;課改，，帶來了什么[N];新華每日電訊;2002年

10 記者 郭在偉;中國區(qū)域課改共同體在鄭成立[N];鄭州日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李洪修;學(xué)校課程實施的組織社會學(xué)分析[D];東北師范大學(xué);2010年

2 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

3 周曉靜;課程德育[D];南京師范大學(xué);2006年

4 孫平;課程實施中的教師主體性及其發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2007年

5 史暉;轉(zhuǎn)型與重構(gòu)：中國近代課程制度變遷研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 趙炳輝;新課改視域下教師課程意識研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

8 俞紅珍;論教材的“二次開發(fā)”[D];華東師范大學(xué);2006年

9 陳明宏;校長課程領(lǐng)導(dǎo)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周文慧;課程實施中文本轉(zhuǎn)換的研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 王金娟;學(xué)校層面的國家課程實施規(guī)劃研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

3 唐福華;課程實施中的教師實踐性知識研究[D];湖南科技大學(xué);2007年

4 徐燕萍;綜合實踐活動課程區(qū)域性實施的實踐研究[D];蘇州大學(xué);2009年

5 王瑞鋒;課程實施中的學(xué)生主體性及其發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 孫友林;校本化課程實施制度研究[D];西南大學(xué);2010年

7 張海宏;高師院校教師教育的課程實施的特色研究[D];長春師范學(xué)院;2010年

8 張劍;五年制小教大�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程實施狀況研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 馬建山;創(chuàng)生：教師課程實施的一種價值追求[D];南京師范大學(xué);2004年

10 柳偉;論課程實施[D];云南師范大學(xué);2004年

本文編號：1257246