本文關(guān)鍵詞：以課堂教學(xué)優(yōu)化為指向的教師學(xué)習(xí)

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【摘要】：新課程改革認(rèn)為,學(xué)生在課堂情境下的學(xué)習(xí)是由教師引導(dǎo)、維持和促進(jìn)的。新課程的理念能否實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)能否順利優(yōu)化,很大程度上取決于教師課堂教學(xué)安排合理與否。把握課堂教學(xué)優(yōu)化的趨勢(shì),厘清教師學(xué)習(xí)行為與課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)系,探索基于課堂教學(xué)優(yōu)化的教師學(xué)習(xí)行為的發(fā)展,有助于我們深入理解基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中的教師課堂教學(xué)行為變革,對(duì)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、把握教師學(xué)習(xí)的未來發(fā)展趨勢(shì)具有重要價(jià)值。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;長(zhǎng)春師范學(xué)院音樂學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 課堂是教育活動(dòng)最重要的場(chǎng)所之一,是教師教學(xué)、傳遞知識(shí)的主陣地,是學(xué)生發(fā)展的主渠道,更是師生情感交融、思想火花發(fā)生碰撞的核心地帶。教師是課程的引領(lǐng)者,新課程改革認(rèn)為,學(xué)生在課堂情境下的學(xué)習(xí)是由教師引導(dǎo)、維持和促進(jìn)的。新課程的這一理念能否實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)能否順利優(yōu)化

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