本文關鍵詞：高校心理健康教育教師專業(yè)能力及其結(jié)構(gòu)探析

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【摘要】：高校心理健康教育教師承擔著教師和心理咨詢師的雙重角色,其專業(yè)能力既有一般教師專業(yè)能力的共性,又有心理健康教育教師的特殊性。以能力的層次結(jié)構(gòu)理論為依據(jù),提出高校心理健康教育教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)是一種典型的層次結(jié)構(gòu):第一層次是作為教師的基礎專業(yè)能力,包括有效教學能力、將科研成果與教育教學相結(jié)合的能力和協(xié)助溝通能力等;第二層次是作為心理咨詢師的高層次專業(yè)能力,包括核心心理咨詢能力、精神疾病的診斷能力、職業(yè)生涯規(guī)劃指導能力、評估反思能力等;第三層次是作為職業(yè)者的職業(yè)發(fā)展能力,包括自我成長能力和自我發(fā)展能力。
【作者單位】： 湖南農(nóng)業(yè)大學;湖南師范大學教育科學學院;
【基金】：湖南省教育科學規(guī)劃重點立項課題——職業(yè)院校心理健康教育教師素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)途徑研究(批準號:XJK08AZC004)
【分類號】：G441;G645.1
【正文快照】： 教師是影響教育教學質(zhì)量的一個關鍵性的變量,因此教師問題一直是教育研究的重要對象�！敖處煹墓ぷ鞑⒎侵皇莻魇谛畔�,甚至也不是傳授知識,而是以陳述問題方式介紹這些知識,把它們置于某種條件中,并把各種問題置于其未來情景中,從而使學生能在其答案和更廣泛的問題之間建立一

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張愛琴,謝利民;教師角色定位的本質(zhì)透視[J];教育評論;2002年05期

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本文編號：1248444