本文關(guān)鍵詞：教師話語對學(xué)生思維影響的案例分析

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【摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革要求課堂教學(xué)實現(xiàn)從"記憶型教學(xué)文化"向"思維型教學(xué)文化"的轉(zhuǎn)變,即教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造出一種"思維文化"。對三個課堂教學(xué)案例的剖析表明,教師話語從不同側(cè)面,在不同程度上抑制了學(xué)生思維時空的拓展。對中美數(shù)學(xué)教案的對比分析反映我國課堂教學(xué)過度追求規(guī)范性的特點,也折射出我國中小學(xué)思維教學(xué)研究缺失的狀況。由于過度追求規(guī)范性,加之思維教學(xué)研究的缺失,導(dǎo)致教師話語以不同的方式影響學(xué)生思維的發(fā)展。
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題“新課程理念下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂案例研究”(編號:11ZD043)
【分類號】：G420
【正文快照】： 課堂教學(xué)總是存在著某種文化,不管我們意識到與否,學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”。因此問題在于,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造怎樣一種“教學(xué)文化”[1]。數(shù)學(xué)新課程要求課堂教學(xué)范式從“記憶型教學(xué)文化”轉(zhuǎn)向“思維型教學(xué)文化”,即在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種“思維文化”。因為,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)

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本文編號：1241718