本文關(guān)鍵詞：理解課程政策:一個(gè)整合的概念框架

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【摘要】："課程政策"是一個(gè)復(fù)合概念,它既有公共政策的一般性政治屬性,又具有課程領(lǐng)域特定的專業(yè)屬性。政治屬性體現(xiàn)為課程政策的課程權(quán)力及利益分配的實(shí)質(zhì),專業(yè)屬性反映在課程政策的課程知識(shí)決策的實(shí)質(zhì),這兩者關(guān)聯(lián)的中介就是知識(shí)的權(quán)力屬性和知識(shí)所體現(xiàn)的政治關(guān)系。一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的課程政策分析框架需要統(tǒng)整考慮這兩個(gè)方面,構(gòu)建一個(gè)"課程權(quán)力分配—課程知識(shí)決策"的二維概念框架,該框架整合了課程政策的政治屬性和專業(yè)屬性,對(duì)于實(shí)踐中的課程政策活動(dòng)具有更強(qiáng)的解釋力。
【作者單位】： 中山大學(xué)教育科學(xué)研究所;廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 我國課程政策研究勃興于20世紀(jì)90年代,是一個(gè)新興的逐漸受到重視的研究領(lǐng)域。正如“課程”與“政策”本身具有多種含義一樣,目前學(xué)界對(duì)于課程政策的理解也存在較多看法。一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的課程政策概念框架是一種特定的認(rèn)知參照系,它決定了對(duì)課程政策進(jìn)行理論觀察的基本維度、

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