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論課堂教學(xué)話語的實質(zhì)、價值與優(yōu)化

發(fā)布時間:2017-11-26 06:19

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【摘要】:教學(xué)話語是指在課堂教學(xué)中,為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)言說主體運用語言進行言說的行為及其言說結(jié)果。教學(xué)話語的價值在于保障課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常的教學(xué)實踐中,由于教學(xué)話語自身出現(xiàn)問題,難以充分利用其價值,優(yōu)化教學(xué)話語勢在必行。擁有平等的話語權(quán)是教學(xué)話語優(yōu)化的前提,教學(xué)話語優(yōu)化路徑主要有三個方面:教師話語體現(xiàn)教育性、理性和個性;學(xué)生話語凸顯主體性和探究性;文本話語突出簡潔性和立體性。
【作者單位】: 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】:教育部人文社會科學(xué)研究課題“中小學(xué)教師有效教學(xué)決策的理論建構(gòu)與實證研究”(09YJA880113)的研究成果
【分類號】:G424.21
【正文快照】: 對話語的研究始于20世紀50年代,經(jīng)歷了60、70年代的發(fā)展,到90年代已經(jīng)成了一門獨立學(xué)科。隨著話語研究的日臻成熟,課堂教學(xué)話語亦成了話語研究者的研究對象。縱觀已有研究成果,人們對教學(xué)話語的研究大多集中在課堂師生話語權(quán)、語言課堂的話語模式、語言教師的話語特點和策略

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張U,

本文編號:1228857


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