本文關鍵詞：長春市小學生動作認知特點的研究

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【摘要】：小學生動作認知能力是學生心理素質的重要組成部分，小學生正處于對事物外部特征的認知能力的快速發(fā)展變化時期，通過教育手段為小學生動作認知功能打好基礎是教育者的一項重要任務。在體育教學中要使小學生學會一些健身技能，這就需要探索和發(fā)展小學生的動作認知能力。我們設計了研究小學生動作認知能力發(fā)展特點的測試方案，來探索不同年級、不同性別小學生的動作認知能力特點，找出動作認知能力各要素之間的內在關系。本研究以長春市某小學120名學生為測試對象，，通過對小學生動作認知能力的正誤認知能力、動作認知的完整性、動作認知的排序的測試，找出不同年級、相同年級不同性別小學生動作認知能力特點及內在關系，為小學體育教學方法改革及提高運動技能學習的功效提供有益的參考材料。探究小學生動作認知加工特點和找出其內部機制來豐富體育教學理論。 通過測試小學生動作認知能力，運用統(tǒng)計學進行數(shù)據(jù)分析，對相同年級和不同年級及不同性別的小學生在動作認知能力學習情況進行分析和研究，初步得出以下結論： 1、同年級動作認知能力比較分析得出四年級男、女學生和六年級男、女的正誤動作認知能力差異顯著。 2、不同年級的比較分析得出二年級與四年級學生的排序動作認知能力差異顯著。 3、所有年級被試者完整性動作認知能力的學習次數(shù)都比正誤動作認知能力和排序動作認知能力的學習次數(shù)少。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1

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本文編號：1222602