本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)義wiki的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

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【摘要】：目前我國(guó)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程側(cè)重在界面和美工方面的改進(jìn),而網(wǎng)絡(luò)課程的核心要素即學(xué)習(xí)資源卻相對(duì)靜態(tài)固定,組織不靈活,重復(fù)利用率不高,缺乏語(yǔ)義關(guān)聯(lián)信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多只是對(duì)資源進(jìn)行瀏覽和簡(jiǎn)單交互,缺乏深度互動(dòng),對(duì)資源建設(shè)的參與度低,主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不高,學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)這些問(wèn)題,我們引入Web2.0群建群享的思想,提出了一種基于語(yǔ)義wiki的開(kāi)放、靈活、可擴(kuò)性網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思想,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程資源的群建、聯(lián)通、共享的特性,并開(kāi)發(fā)了一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行探索性案例研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,基于語(yǔ)義wiki的網(wǎng)絡(luò)課程能促進(jìn)師生、生生之間的協(xié)作交互,提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí),并能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院知識(shí)工程研究中心;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于語(yǔ)義上下文的知識(shí)服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號(hào):61075048) 北京師范大學(xué)文科青年教師發(fā)展培育項(xiàng)目“社會(huì)交互語(yǔ)義的理論與方法研究” 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)北京師范大學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享研究”(項(xiàng)目編號(hào):2009SD-9)資助
【分類(lèi)號(hào)】：TP391.1;G434
【正文快照】： 一、引言網(wǎng)絡(luò)課程作為互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域應(yīng)用的主要形式之一,其設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)越來(lái)越受到高校的重視和推廣。綜觀我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)課程,其中不乏優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,但也存在一些共性問(wèn)題,歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):(1)資源組織方式生硬,缺乏語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。這就對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有了較高要求。(2

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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【相似文獻(xiàn)】

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9 陳文佳;王雷;;運(yùn)動(dòng)生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究[A];2009全國(guó)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)論文集[C];2009年

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 記者 余冠仕;網(wǎng)絡(luò)課程咋算好[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

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5 婁駿;“精確教學(xué)”提升教學(xué)質(zhì)量[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2007年

6 Greg Kearsley、張晴、張來(lái)春;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合你嗎[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2003年

7 特約記者　王握文　通訊員　汪詩(shī)林;國(guó)防科大網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開(kāi)啟教學(xué)新時(shí)尚[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

8 記者 張黎黎;我區(qū)力爭(zhēng)教育信息化水平西部領(lǐng)先[N];西藏日?qǐng)?bào);2010年

9 本報(bào)記者 劉微;網(wǎng)絡(luò)教育需研究先行[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 劉名卓;網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 徐朝軍;網(wǎng)絡(luò)課程效能自動(dòng)評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2012年

3 張家華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2010年

4 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D];南京師范大學(xué);2006年

5 陳佑林;外語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化的理論思考與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2002年

6 陳品德;基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];華南師范大學(xué);2003年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 林欽;基于混合學(xué)習(xí)的研究型網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施效果研究[D];華中師范大學(xué);2011年

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