本文關(guān)鍵詞：基于氣質(zhì)評定的幼兒同伴沖突解決策略促進研究

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【摘要】：同伴沖突解決策略是個體在與同齡或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫�體之間出現(xiàn)對立時，為終止這種對立狀態(tài)，而采取的各種行為或手段，它是幼兒的一項重要的社會技能，也是其社會化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。國內(nèi)外很多研究者對同伴沖突解決策略進行了研究，但大多集中在影響因素上，促進和培養(yǎng)的研究較少，其中對幼兒階段的相關(guān)研究尤其少見，且并未考慮到兒童自身與生俱來的特點。因此，結(jié)合幼兒自身特點，設(shè)計一套有效的方案促進幼兒的同伴沖突解決策略成為當(dāng)務(wù)之急。 本研究在某幼兒園隨機選取3～5歲幼兒139名，男女比例相當(dāng)，采用假設(shè)情境訪談法探討3～5歲幼兒同伴沖突解決策略的發(fā)展特點。然后，選取小、中班各兩個班（共103名幼兒）進行促進研究，實驗前，采用問卷法、同伴提名法和假設(shè)情境法測查幼兒的氣質(zhì)、同伴交往地位和同伴沖突解決策略，探討三者關(guān)系，為促進課程的設(shè)計提供依據(jù)。促進課程設(shè)計完成后，選取小、中班各一個班作為實驗組進行整班培養(yǎng)，另外兩班作為控制組，實驗后進行后測，，對比實驗前后兩組幼兒同伴沖突解決策略的變化，探討同伴沖突解決策略促進課程的有效性。 研究結(jié)果表明：（1）3～5歲幼兒同伴沖突解決策略的積極性和數(shù)量隨年齡增長而提高。與男孩相比，女孩的同伴沖突解決策略積極性更高，策略的數(shù)量也更多。（2）被拒絕和被忽視幼兒的同伴沖突解決策略得分顯著低于受歡迎和一般型幼兒，應(yīng)成為同伴沖突解決策略的重點關(guān)注對象。與受歡迎和一般型幼兒相比，被拒絕幼兒的情緒性、活動性得分顯著高于兩類幼兒，專注性得分顯著低于其他幼兒；被忽視幼兒的反應(yīng)性得分顯著低于兩類幼兒，社會抑制性得分顯著高于兩類幼兒，而其活動性得分顯著低于一般型幼兒。（3）排除被忽視幼兒，同伴沖突解決策略與氣質(zhì)的情緒性、活動性、社會抑制性存在負相關(guān)，與反應(yīng)性、專注性存在正相關(guān)；排除被拒絕幼兒，同伴沖突解決策略與反應(yīng)性存在正相關(guān)，與社會抑制性存在負相關(guān)。（4）基于氣質(zhì)的同伴沖突解決策略促進課程有效，實驗組幼兒同伴沖突解決策略的積極性有所提高，且幼兒的同伴交往地位和某些氣質(zhì)特點也得到了改善。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1

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本文編號：1215204