本文關鍵詞：提高“種子”教師研修質(zhì)量探索

  更多相關文章： “種子”教師 教師研修

【摘要】：提高"種子"教師研修質(zhì)量,必須貫徹"從實踐中來,再回到實踐中去"的研修理念;必須注重研修參與教師學科業(yè)務能力、校本研修能力的提升及"種子"意識的養(yǎng)育;課程設置應聚焦問題,有效促進教師教學方面的專業(yè)成長,培育他們引領學校教師從事校本研修的基本素養(yǎng);研修組織形式應貼近教學實際,給予"種子"教師實習引領的機會;研修應以學科業(yè)務能力及校本研修能力為基本評價內(nèi)容。
【作者單位】： 上海師范大學上海師資培訓中心;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當前,在大多數(shù)學校中缺乏能夠帶領教師進行校本研修的“種子”教師,因此,以培育“種子”為基本目的的教師研修具有非常重要的意義�！胺N子”教師研修屬于骨干教師研修,但“種子”教師與一般意義上的骨干教師內(nèi)涵不同,這決定了其研修與骨干教師研修既有相同之處也有不同之處,

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 衛(wèi)才友;;基于網(wǎng)絡的教師研修策略探討[J];軟件導刊(教育技術(shù));2009年07期

2 李建年;視頻課例:含義、價值及操作[J];貴州教育學院學報;2005年03期

3 齊渝華;劉悅;張漢林;張旌;周甜;;以課例研究為載體探索教師研修的新途徑——以北京市西城區(qū)“課例研究”研修項目為例[J];課程·教材·教法;2010年10期

4 施紀華;;教師研修:教育信息化與專業(yè)發(fā)展的視角——以包頭地區(qū)中小學教師調(diào)查為例[J];陰山學刊;2006年04期

5 吳雅琴;;從職初教師到專家的成長[J];文教資料;2007年02期

6 鄭開義;張景斌;;構(gòu)建實踐取向的教師研修模式[J];首都師范大學學報(社會科學版);2011年03期

7 周震;朱敬東;;移動教育視角下中小學教師研修平臺的構(gòu)建研究[J];中國教育信息化;2011年04期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳群;以區(qū)域教師研修共同體的構(gòu)建促進教師的專業(yè)發(fā)展[D];湖南師范大學;2010年

，

本文編號：1213091